《玩出了名堂》优质课教学设计

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1、《玩出了名堂》优质课教学设计教学目标1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。4.写写自己玩中的乐趣或收获。教学重点、难点1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。2.写玩中的乐趣或收获。教学准备1.课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。2.了解显微镜的知识，搜集

2、有关微生物的资料。3.词语卡片。玩出了名堂优质课教案课时安排2课时第一课时课时目标1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2.有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。教学流程一、谈话导入1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?2.学生交流。3.导入新课，板书课题。4.学生读题，想想能提出哪些问题。5.理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂?他玩的是什

3、么?他玩出什么名堂?【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。】二、初读感知1.教师出示自读要求：(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?2.学生自主读书。3.检查自学情况。(1)出示生字卡片，检查认读生字情况。(2)出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。(3)小老师教生字，开火车熟悉生字。(4)指名分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法1.多遍朗读课文第3自然段。2.画

4、出表示“玩”的句子，指名学生再读。3.学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。4.指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。(赞赏的语气)四、课堂练习，当堂展评1.练习写生字。2.抄写词语表中的词语。3.当堂展评。五、课后作业搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时课时目标1.理解文中引号的用法。2.细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。3.写写自己玩中的乐趣或收获。教学流程一

5、、复习回顾1.听写生字词。2.用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。二、继续读书，了解玩出的名堂1.教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。2.学生朗读第4自然段。(1)自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。3.交流讨论。(1)有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?(2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。(3)有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。4.转换角色想象。组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的

6、世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?5.朗读体会感情。6.表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)三、欣赏玩出的名堂1.列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。2.学生朗读第5自然段。3.交流讨论：“小人国”指的是什么?他究竟玩出了怎样的大名堂?4.指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。5.再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)四、交流玩中收获1.教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发

7、，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗?3、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。4、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。【语文课堂应该回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟，真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，并促进学生主体的终身发展。】五、替换朗读、理解引号课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?1.引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么?(微观世界、微生物、显微镜)课件出示：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了