《王二小》教学设计 _23

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1、《王二小》教学设计【教学目标】1、认识王、助等14个生字，会写王、从等6个字，初步理解把字句、被字句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。3、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。【教学重点】能认识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。【教学难点】能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。【教学准备】教师：多媒体课件(课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等)，课

2、外补充材料。学生：收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。【教学流程】第一课时一、谈话引入，揭示课题：1、同学们今年有几岁了?今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。(板书课题，学生看老师端端正正地写课题。)2、让我们亲切地叫他一声吧：(学生齐读课题)为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。(学生端正地在课后田字格上面写王二小三个字)3、(多媒体课件出示王二小肖像图片)质疑：现在你想了解王二小什么?预设：⑴王二小是什么人?师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我

3、们现在的少先队员。⑵课文讲了王二小什么事?二、看图说图，整体感知：1、出示四幅图。(第四幅图王二小牺牲，敌人被消灭教师补充)导语：看了图，你能用自己的话说说这个故事吗?(学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。)导语：课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗?2、学生自由对照图找课文内容，把课文读通：请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：⑴遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。⑵在自然段前标序号：教师补充：遇到不懂的地方用?注出来。3、释疑，理解词语：结合学生提出不懂的地方。

4、结合实际重点解决下列词语：埋伏圈：埋伏指什么?埋伏圈指什么?(分解词语理解)扫荡：让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的?(观看录象理解)顺从：你能给他换个词吗?(换词理解)4、指名分段朗读课文：(下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。)结合朗读及时正音：助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音;枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是英容易读错。三、图文结合，朗读感：1、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么?(根据学生回答图边出示第一段内容。)看图理解放哨。2、理解重点句王二小常常一边放

5、牛，一边帮八路军放哨：⑴常常你能给它换一个词吗?⑵指导学生读好第一段。(重在看图王二小的神情和角色扮演朗读)⑶指导用一边一边说话。四、巧记字形，指导书写：1、我会记。刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识，现在他们都离开了自己的家，你还认识他们吗?出示本课新词：帮助放哨杀害顺从冲下来枪声英雄扫荡⑴开火车读。⑵小组内交流金点子识记方法：生字用醒目的颜色体现。⑶金点子大家分享：鼓励学生用自己的方法识记。例如：引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。两点水，中字边，冲字记心间。根据偏旁记：枪是木头做的。联系课外识字记：英雄你在哪里见过

6、这两个字。2、我会写：⑴出示田字格边、这、进、道四个字。请同学说说，你发现了什么?⑵你怎么区分这四个字呢?⑶你认为书写这几个字时，应该注意什么?⑷教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。(走之耳三笔写成;点不要和下面的横粘在一起;横折折撇要向下方稍斜一点;捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。)⑸学生描红，提示注意笔顺。⑹展示学生书写，集体评价。第二课时一、情境引入，铺垫情感：1、多媒体课件(书中插图)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。2、(多媒体定格第一段图文)上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段

7、。3、(出示王二小被杀害的图片)你看到了王二小怎样了?(知道说话)4、(出示第一幅插图和王二小纪念碑。)王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着抗日少年英雄王二小、如果让你在这块碑上写几个字，你打算写什么呢?明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，认识英雄王二小。二、自主感悟，激发情感：1、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把你认为重要的多读几遍。2、同桌伙伴交流，划出重点句段多读。3、学生交流，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。预设：学生会说的重点

8、词：勇敢、或机智、聪明、不怕死等随机深入研读下列句子。⑴王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈：①他愿不愿意给敌人带路?为什么?②这时王二小心里在想什么?③改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。朗读句子比较把字句，被字句。⑵敌人知道