《爷爷和小树》最新教案设计

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1、《爷爷和小树》最新教案设计教学目标1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。教学重、难点1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。教学准备学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。课时安排3课时第一课

2、时总62电55一、教学目标：1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。四、教学过程：(一)、创设情境导入1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?一起朗诵。2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么?(二)、读课文1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍

3、，记住生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。3、再读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。(1)认识自然段。(2)指名分段朗读课文，相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。指导学生初步掌握自然段的停顿。5、齐读课文。(三)、认记生字1复习“木、日、、穴”4个偏旁。(指名认读)2指导认识“、、、、”5个新偏旁。3交流识记字形的方法。(四)、指导书写生字“不、开”1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：学生自查字纠。五、作业布置：把“不、开”每个字六、板书设计：不、

4、开七、课后反思：第二课时总63电56一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。2、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。四、教学过程：(一)、复习导入1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。2、听写生字“不、开”。(二)、学习课文、指导朗读1、学习第一段。(1)指名读第一段，交流读懂了什么?(2)指导朗读，注意停顿。2、讨论第二段。(1)出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话

5、。问：小树发生了什么变化?为什么?(2)出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么?为什么这样做?(3)读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方?(4)引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样?如果你是小树，会对爷爷说什么?(5)指导朗读，师范读，学生模仿。3、学习第三段。(1)看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化?(2)讨论过渡：小树为什么会有这样的变化?那小树又是怎样帮助爷爷的?(3)四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴

6、的语气。4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。(三)、指导书写生字“四、五”1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点。2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。3、展评：学生自查自纠。(四)、扩展活动了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。五、作业布置：把“四、五”每个字带拼音写两行。六、板书设计：四、五七、课后反思：第三课时总64电57一、教学目标：结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。二、教学重点：激发学生主动识

7、字的兴趣，引导学生发现识字规律。三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。四、教学过程：(一)、复习导入。1、听写生字“四、五”2、朗读课文比赛。(二)、实践活动。1、引导学生积累词汇。(1)出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。(2)出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。教师引导学生完成“暖和的()。问：还有什么是暖和的?四人小组补充完成“绿色的()。漂亮的()。雪白的()”交流，教师相机指导。选择自己喜欢的