《杨树之歌》片断赏析

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1、《杨树之歌》片断赏析教学片段（片段内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册。）师：老师听着你们富有感情的朗读（朗读的是课文的第一小节），多么欢快呀，大叶杨长在蓝蓝的天底下，扎根在绿色的大地上，你们听，他们唱起了歌（教师朗读课文第一小节。）学生听着老师声情并茂的朗读，脸上都荡漾着微笑，专注的眼神充满了期待，期待着自己也来读一读、唱一唱。师：想来读一读吗？想！学生迫不及待地喊到，随即打开课本。师：好的，在读之前，老师有个建议，想象自己也是一棵快乐的杨树，边配上动作，边读出你快乐的感觉。（学生连声叫好，开始津津有味地朗

2、读起来，边读边想象，非常投入。读后，同学们纷纷举起了手，争着站起来读给大家听。）师：看着你们自信的笑脸，老师相信你们一定读得不错。（随后指名学生朗读。）读后学生举手，争着发表意见：生1：你读得很流利，尤其是刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，读得很有语气，我要向你学习。生2：大叶杨哗啦啦地歌唱，我听出了他的快乐。而且你还加上了动作挺好的。只是美中不足的是悄悄地唱应该这样读（学生自己小声地读悄悄地）。师：大叶杨每天高兴地歌唱，这小节，同学们还可以读得让人感到更快乐吗？能！学生小手林立。师：这么多的同学都想读，让我们加上动作来读这一小

3、节。（老师用语言把学生带入诗歌的意境，学生在老师的引导下自由读第一小节，把自己独特的情感体验融进意境中，融进朗读中。）师：同学们，你读到这儿，发现了什么呢？生1：我们的歌儿也悄悄地唱后面是破折号。师：你读得真仔细，那是什么意思呢？生2：就是唱给谁的。师：你真会思考。大叶杨刮风时，唱得欢快，他们在唱；下雨时，唱得响亮，他们在唱；没有风雨时他们也在唱，唱给谁呢？我们快来读读吧。（学生默读第二小节，然后纷纷举起了小手。）生1：小宝宝、老奶奶、老爷爷。师：听着你们认真的读，仔细的思考，老师心中也充满了喜悦，在杨树的树阴下乘凉，做着自己

4、喜欢的事情，欣赏着大叶杨悄悄的歌唱边读边想象你也来到了杨树下，和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起乘凉，那你们都会说什么呢？读后和小伙伴说一说。（学生边读边想，然后和同桌讨论起来。过了一会儿，有人举手了。）生1：我和小宝宝说：小弟弟，要小心，慢点跑，别摔着。生2：老爷爷说：你再不飞象，我就将军了。生3：老奶奶说：这儿多凉快，晚饭做点凉面吧，孩子准爱吃。生4：师：大家说得多好呀！老师和你们一起来读读小诗好吗？（师生轮读。）师：没有风雨杨树唱给生：学步的小宝宝，伴他师：唱给生：白发的老奶奶，陪她师：唱给生：下棋的老爷爷，和他师：想想大叶

5、杨不光是唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶，他还会唱给谁听？我们再来读读。在四人小组说一说，编一编。（播放优美的《小步舞曲》，在音乐中学生又一次投入地读起来，有的轻轻地读着，边读边想；有的放开嗓子，大声的朗读着。读完后，四人小组里，开始热烈地交谈起来。不久，有人举起了手。）生1：我们想他还会唱给：树下的小草，让它越长越茂盛。生2：我们想他还会唱给：摇篮里的小宝宝，伴他快快长大。生3：还唱给：在树下修自行车的叔叔，陪他一起为人们修好自行车。生4：还唱给：在路上行走的人们，伴着凉爽走过这段路程。生5：还唱给师：同学们，你们想象的真丰富，编

6、的多好呀！快让我们再来读读这一小节。师：我们认识了生字，学习了课文，有些字不但要认识还要会写，下面我们就来学习写字。在２２页田字格中的字，你觉得哪个字有特点，你想提醒同学什么？生1：之字虽然笔画少，但是写的时候，我觉得要注意写法。师：能具体说说吗？之是什么结构？生1：独体字。师：谁还记得独体字的书写技法歌？师生共同：独体字书写技法歌点竖横中两画间，上下对正成直线。比例适当画要匀，字随其形写规范。师：好，同学们都是学习的有心人，下面我们来看看在田字格中怎样书写？范写。（学生观察，书空）学生在写字本上描一个，写两个。（同桌评议）师

7、：还有你想写的字吗？生2：爽字，我觉得有点难写。生3：是对称结构，查字典是查大部。师：你说得真好，还有谁想说说？生4：写的时候既用横与其他点画组合书写技法，还要用撇捺组合的技法师生共同复习：横与其他点画组合书写技法歌横长余画要写短，横短余画能写长。字头横在余画下，字底横在余画上。撇捺组合的技法歌撇捺相交中心线，左右对称如翼展。字底撇高捺稍低，字头字中正相反。播放课件：爽的写法。学生在写字本上描一个，写两个。师：下面我们来看看同学们的怎么样？展示学生的字，然后全班进行评价：（肯定优点，委婉指出不足，以便激发学生的学习积极性。）（

8、在学习写字的过程中注意了三个结合①在学习歌诀时：学生自己观察、教师启发引导和教师直接讲授相结合②在学生写生字时：描摹、抄写和背写相结合③在评价写字时：评价字体本身和培养学生健全的人格相结合。在评价写字时，还关注了习惯的培养和审美能力的培养；关注意志品质的培养/和合作精神的培养