《我也追“星”》教学设计6

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1、《我也追“星”》教学设计6【教学设计】〖教学目标〗１、了解明星，正确对待追星问题。２、培养学生清楚、简洁、准确地表述观点的能力。３、引导学生客观全面地看待问题。〖教学重点〗展示明星风采，正确看待明星。〖教学难点〗正确对待追星问题。〖课前准备〗教师活动：设计调查问卷，共设三道题：列出你最喜欢的三位名人；简单阐述你喜欢这些名人的原因；如果你有机会与崇拜的名人接触，你最想做的事情是什么？根据调查结果，教师了解到学生们对追星问题的认识肤浅、片面，进而找到了教学重点，同时按照学生喜爱的名人类型划分合作学习组，安排课前准备活动。不愿参与到这些小组的同学另结成两个合作调查组

2、，调查中学生及家长对追星问题的看法，作为教师引导学生正确认识追星问题的切入点。在学生收集资料期间，教师定时检查了解学生收集材料的成果。学生活动：学生自主结合成六个合作小组，分别收集相关资料。第一组位IT精英组，收集微软总裁比尔盖茨的资料；第二组为军事奇才组，收集军事家诸葛亮的材料；第三组为体育明星组，收集篮球明星麦克格雷迪的成绩；第四组为流行歌星组，收集歌星周杰伦的材料；第五组为调查一组，调查中学生追星现状；第六组为调查二组，调查成年人如何看待中学生追星问题。材料收集全面后，组员共同筛选、整理，并制作成幻灯片在课堂展示。〖教学过程〗一、导入导入：追星是现今社会

3、上一个比较热门的话题。说到星，一般人心目中就会想到歌星、影星。其实，星的概念远远超过了这些，还涵盖了伟人、专家、学者等各类名人。从课前的调查中，我知道同学们心中也有星，而且追星的方式不同。追星可以像小品中的人物那样疯狂地迷恋，也可以像咱们的同学一样极度地崇拜，还可以学习和效仿，它有不同的程度，这节课我们就来交流一下追星问题。二、围绕追星交流、辩论１、星光灿烂──展星（开场）首先，我们进入第一个版块──星光灿烂，看看同学们追的是什么星。同学们在课前已经收集整理了很多星的材料，并按类别结成了四个合作小组。我们就先请各组派一位代表来展示一下本组所崇拜的星的风采。希望

4、各组能介绍得具体生动。学生分组介绍本组所崇拜的明星。第一组：IT精英──比尔盖茨第二组：军事奇才──诸葛亮第三组：体育明星──麦克格雷迪第四组：流行歌星──周杰伦２、星际旅行──议星⑴各组派一名代表分别概括四位名人的魅力。（引言）同学们心中的星确实很耀眼，但是星的这些表面的光彩是我们追不到的。我们能够追星的什么呢？下面我们进入第二个版块──星际旅行。请各组同学根据收集的材料概括一下你们追的是这颗星的什么？⑵调查组展示中学生追星现状的调查结果，全班对中学生普遍追影星、歌星的现象发表自己的观点。（设疑）：我们追这些星有着各种各样的理由。多数中学生都在追什么星呢？我

5、们班的第一调查组对这一问题做了调查，我们来看看调查结果。（学生汇报调查结果）（诱思）对这一现象，同学们怎么评价？请用清楚的语言表达你的观点，要有理有据。（探究）追什么星要统一吗？（点拨）每个人的兴趣爱好不同，年龄阅历不同，追的星自然也就不同，可以根据自己的喜好选择。⑶调查组展示成年人看待中学生追星问题的调查结果，全班对家长的限制进行讨论。（讨论）对于追什么星，我们有了一定的共识，家长们是否也能理解我们呢？请我们班的第二调查组汇报他们的调查结果。（汇报结果后）你怎么看待家长的意见？我们怎样做才能让父母理解我们？请用简洁的语言说说你的看法。（点拨）父母爱我们，对我

6、们有很高的期望，而且和我们对问题的认识也不一样，我们在和他们沟通的同时，也应该在不影响学习的情况下适度地追星。相信他们也是会接受的。三、总结（提问）通过这节课的讨论，大家在追星问题上有什么新的认识？请用准确的语言概括。教师小结：处理好追星问题应该注意两点：即明确追什么和把握怎样追。同时，我们还应该学会分析问题的方法──看问题不要只看表面，要看本质；看问题不要片面，要全面。四、作业运用本节课学习的分析问题的方法，写一篇小短文，题目为《对中学生追星的建议》。〖课后小结〗本次活动设计注重学生口语表达训练的层次，学生在展示和讨论中的口语要求由清楚到简洁再到准确，得到了

7、充分的口语表达训练。另外，活动设计也充分调动了学生活动的积极性，选择学生感兴趣的明星话题，采纳学生最喜欢的活动形式──展示。发言的同学因在展示中获得成就感产生强烈的学习热情，聆听的同学在丰富的视听资料中产生了学习的兴趣，从而对探究的问题进行认真地思考，热烈地讨论。教师若能更熟练、更巧妙地进行课堂调控，课堂气氛会更加活跃。【课堂片断实录──引导学生正确认识追星问题】师：大家追这些星有着各种各样的理由。多数中学生都在追什么星呢？我们班的调查组对这一问题做了调查，下面来看看调查结果。（展示追星排行榜及数据比例图）生：从这个排行榜中，我们不难看出中学所追的星多数是歌星

8、、影星。我们也调查了中学生追这类明星的