《小松鼠》说课稿

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1、《小松鼠》说课稿一、教材解读1、教学内容与教材分析：《小松鼠》是生本教材小学语文第一册中第六单元的课文。整首儿歌仅仅五行三句话；16个要求会认字；4个要求会写字以及9个词语。是一首短小精悍、通俗易懂的儿歌，朗读起来琅琅上口，韵味十足。人生聪明识字始，识字是学生提高阅读能力的基础。本实验教材的主要任务就是识字，因此，教学总的原则是：排除干扰，把注意力集中在识字上。2、教学目标：根据以上认识，结合学生的年龄特点和性格特征，及已有的学习基础上，确定了以下教学目标：（1）正确、流利地朗读课文。（2）掌握松、鼠、乖、巧等16个生字。（3）体会小松鼠的活泼可爱，树立保护动物的意识。激发课外搜集和阅读有关

2、资料的兴趣。3、教学重难点：重点：在有序、有趣、有效的游戏中识记和巩固生字。难点：引导学生进行难字的分析与识记。二、设计理念生本教育的理念中的行为观是全面依靠学生。学生是教学过程的终端，是教育的本体，生本教育的特征之一，就是真正认识和把握学生这个本体，把一切为了学生作为教育价值原则。儿童的天性是活泼的，富有创造力的。教师，应该成为学生学习的组织者、引导者和激励者。因此，在本课设计中，注重引导学生，在丰富多彩而有趣的游戏中快乐识字，领略汉字的魅力，使其真正成为学习的主人。三、设计思路意义识字，推进阅读是生本教育实验教材研究的主题，所以识字就是教学重点。在玩中学，在学中玩，在不经意间有趣，有效识

3、字。基于学生意志力薄弱，易分神的原因，学生很难一节课保持高昂的兴致识字，所以我把教学重点放在有序、有趣、有效地识字。在教学中，我以活泼可爱的小松鼠为线索，创设了与课文相关的语言环境，让学生在童话世界中在小松鼠的陪伴下轻松识字；而且我设计一些轻松愉快的游戏形式激活学生识记难字，在游戏中激发学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，从而使学生愿学、乐学、会学。为了能让学生有趣，有效识字，可通过丰富多彩的形式，或个人学，小组学，玩游戏，反复认读，达到有趣、有效识字的学习效果。四、教学策略本课教学，我将侧重采取以下两种教学方法：第一，情境教学法。在课堂上我以活泼可爱的小松鼠为线索创设活泼、欢快的语言情境，让学

4、生在小松鼠的陪伴下轻松、愉悦地学习，让识字课堂走进童话世界。第二，自主阅读、游戏识字的教学方法。一心一意奔识字，充分利用边边角角的时间进行识字，引导学生自读、自悟课文，从而体现学生的主体地位。五、流程预设一、激趣导入1、看彩图说话2、读课题。（用彩图开课，吸引学生注意力。通过对彩图的描述，可以训练学生的口头表达能力，也可以激发学生学习课文的兴趣。同时认识了松、鼠两个生字。）二、读文展示1、教师范读，学生手点着字。2、四人小组读要求：A、采用自已喜欢的方式读。B、小声一点，组内同学听得见即可3、请两组上台交流（评价）（教师用标准的普通话语音和正确的感情范读在前，可以让学生感受课文的语感，帮助学

5、生模仿标准读音，让学生有样可循。小组内读，充分发挥小组成员资源，读得好的带动不太会读的，并且形式由学生自选，学生积极性提高了。展示是为了向全体学生汇报小组学习成果。通过展示，培养了学生团结协作能力，增强了自信心。）三、词语过关要想和小松鼠成为好朋友就得先过词语桥，有信心吗？1、粘贴词语，让学生自由读2、小老师上台来领读3、分男女生读（词语是认读记忆生字的语境之一。先过词语关，能够为识字做好铺垫。小老师是学习的先行者，利用学生资源，让学生带领学生认读词语，能让快生更自信，让慢生树立想当小老师的目标，从而积极学习，争取当上光荣的小老师。）四、游戏识字恭喜大家，小松鼠已经答应和我们成为好朋友啦！它

6、钻到了我们的抽屉里，快去看看吧！1、小字卡，两边分，左边我会认，右边问别人（每个生字读三遍，读完后将不会的生字拿去请教小老师）2、收小松鼠（拿起一张小字卡读给同桌听，读对了即可收回。）（培养学生的自主学习能力是生本教育的一大任务。学生是天生的学习者，我们应该充分相信学生是可以自主学习的。因此给一定的时间安排学生自主识字，旨在逐步培养学生自学能力。）3、教师采访，组长汇报，粘贴难字，进行分析你有什么办法记住这个字？A、请学生交流记字方法B、齐读难字4、开火车读字（带上拼音）（依托学生资源来进行教育，而获得事半功倍之效。组长在游戏中进行检测并汇报，找出学生普遍觉得较难记的几个生字，将生字游离出课

7、文，突出字形，整体摄入，形音联系，形成识记生字的形体支架，找出记忆方法，能够加深对难字的印象，突出并解决教学重难点。再通过一轮带拼音开火车读，进一步巩固。）5、小松鼠送给我们一个小礼物，它就是快乐魔方，转转转（教师转动魔方，学生读生字）6、小组玩识字魔方（组长扔魔方，哪面朝上，小组里的同学就齐读那一面的生字三遍。）冬天快到了，小松鼠必须储存很多的松果才能熬过寒冷的冬天。朋友之间要互相帮助，我们去帮松鼠摘松果好