关于《小松鼠》说课稿

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。关于《小松鼠》说课稿　　1、教学内容与教材分析：　　《小松鼠》是生本教材小学语文第一册中第六单元的课文。整首儿歌仅仅五行三句话；16个要求会认字；4个要求会写字以及9个词语。是一首短小精悍、通俗易懂的儿歌，朗读起来琅琅上口，韵味十足。　　“人生聪明识字始”，识字是学生提高阅读能力的基础。本实验教材的主要任务就是识字，因此，教学总的原则是：排除干扰，把注意力集中在识字上。　　2、教学目标：　　根据以上认识，结合学生的年龄特点和性格特征，及已有的学习基础上，确定了

2、以下教学目标：　　正确、流利地朗读课文。　　掌握“松、鼠、乖、巧”等16个生字。　　体会小松鼠的活泼可爱，树立“保护动物”的意识。激发课外搜集和阅读有关资料的兴趣。　　3、教学重难点：　　重点：在有序、有趣、有效的游戏中识记和巩固生字。　　难点：引导学生进行难字的分析与识记。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　生本教育的理念中的行为观是“全面依靠学生”。学生是教学过程的终端，是教育的

3、本体，生本教育的特征之一，就是真正认识和把握学生这个本体，把一切为了学生作为教育价值原则。儿童的天性是活泼的，富有创造力的。教师，应该成为学生学习的组织者、引导者和激励者。因此，在本课设计中，注重引导学生，在丰富多彩而有趣的游戏中快乐识字，领略汉字的魅力，使其真正成为学习的主人。　　“意义识字，推进阅读”是生本教育实验教材研究的主题，所以识字就是教学重点。在玩中学，在学中玩，在不经意间有趣，有效识字。基于学生意志力薄弱，易分神的原因，学生很难一节课保持高昂的兴致识字，所以我把教学重点放在有序、有趣、有效地识字。在教学中，我以活泼可爱的“小松鼠”为线索，创设了与课文相关的语言环境，让

4、学生在童话世界中在小松鼠的陪伴下轻松识字；而且我设计一些轻松愉快的游戏形式激活学生识记难字，在游戏中激发学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，从而使学生愿学、乐学、会学。为了能让学生有趣，有效识字，可通过丰富多彩的形式，或个人学，小组学，玩游戏，反复认读，达到有趣、有效识字的学习效果。　　本课教学，我将侧重采取以下两种教学方法：　　第一，情境教学法。在课堂上我以活泼可爱的小松鼠为线索创设活泼、欢快的语言情境，让学生在小松鼠的陪伴下轻松、愉悦地学习，让识字课堂走进童话世界。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节

5、教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　第二，“自主阅读、游戏识字”的教学方法。一心一意奔识字，充分利用边边角角的时间进行识字，引导学生自读、自悟课文，从而体现学生的主体地位。　　、激趣导入　　1、看彩图说话　　2、读课题。　　、读文展示　　1、教师范读，学生手点着字。　　2、四人小组读　　要求：　　A、采用自已喜欢的方式读。　　B、小声一点，组内同学听得见即可　　3、请两组上台交流　　、词语过关　　“要想和小松鼠成为好朋友就得先过词语桥，有信心吗？”　　1、粘贴词语，让学生自由读　　2、小老师上台来领

6、读　　3、分男女生读　　“恭喜大家，小松鼠已经答应和我们成为好朋友啦！它钻到了我们的抽屉里，快去看看吧！”　　1、小字卡，两边分，左边我会认，右边问别人　　2、收小松鼠意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　3、教师采访，组长汇报，粘贴难字，进行分析“你有什么办法记住这个字？”　　A、请学生交流记字方法　　B、齐读难字　　4、开火车读字　　5、“小松鼠送给我们一个小礼物，它就是……快乐魔

7、方，转转转”　　6、小组玩识字魔方　　“冬天快到了，小松鼠必须储存很多的松果才能熬过寒冷的冬天。朋友之间要互相帮助，我们去帮松鼠摘松果好吗？”　　7、玩接力赛游戏　　8、玩摘松果游戏　　9、送松果回家　　。不光是比赛中的学生，要让每位学生都参与进来，真正成为学习的主人，享受识字的快乐！）　　1、出示短文　　2、学生自由认读　　3、齐读意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。