14.《秋天》导学案

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1、14.《秋天》导学案1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.体会诗歌优美的意境。3.揣摩、品味本文优美的语言。4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。【导学重点】体会诗歌优美的意境。【导学难点】揣摩、品味本文优美的语言。【课时】1课时【预习导引】1.查阅资料，了解诗人何其芳。2.给下列加点字注音。丁丁（zhēngzhēng）肥硕（shuò）栖息（qī）归泊（bó）寥阔（liáo）枯涸（hé）清冽（liè）梦寐（mèi）3.有感情地朗读诗歌，理解诗人表达的感情。4.把诗中不理解的句子写在下面。【导学过程】一、导入：“悲哉，秋之为气也。”在古代

2、文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人忧愁的，但是秋天也有绚丽的色彩，丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。二、简介作者：（投影或由学生介绍）何其芳（1912——1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。三、检查预习：1.见预习2.2.指名朗读，朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。四、质疑探究：1．为什么说这是一幅乡村秋景图?讨论、明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻

3、香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。2．诗中刻画了几幅图画?讨论、明确：三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。3．诗歌抒发了作者怎样的感情?讨论、明确：对秋天的喜爱、赞美的感情。五、品味赏析：1．要求学生想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。讨论、归纳：农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁

4、人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?2．作者是按什么顺序写景的?明确：由远及近的顺序。3．找出你最喜欢的

5、语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?讨论归纳：（1）伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。（2）放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。（3）秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。（4）轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。（5）秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。（6）秋天梦寐在牧羊女的眼里

6、——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。（7）收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子——比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。六、齐读、自背、齐背、比赛背诵。七、教师小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。八、拓展延伸：比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。九、布置作业：1.以“秋天”为

7、题写一首诗，相信你一定能写好。2.课外阅读下面这首诗，完成后面的问题：红的、白的、蓝的……它不是石子，却能使滚滚波涛在我们心中激起，它不会飞，却能把我们带到奥妙的寰宇。它没有口，却能让我听到，五洲四海的声响音律。啊，它是什么？是老师的粉笔，——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。（1）给这首诗加一个标题：。（2）本诗运用的两种修辞手法是和。（3）第一句省略号省略的内容是什么？（4）表达主题的句子是哪句？（5）理解下面句子的含义：带到奥妙的寰宇：听到五洲四海的声响音律：答案：（1）老师的粉笔（2）排比；设问（3）各种颜色的粉笔（4）最后一句（5）科学知识的世界；世界每

8、个地方的消息。【教学反思