《秋天》老师导学案

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1、-  《秋天》导学案编写：闫晓华审核：七年级语文备课组学生姓名使用时间【学习目标】1．知识与能力目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，感悟诗人的思想感情2．过程与方法目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言来体会诗歌的情感3．情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情【学习重点】揣摩、品味本文优美的语言【学习难点】有感情的朗读诗文，做到熟读成诵【知识链接】1、走近作者：何其芳（1912～1977），现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳。四川万县人。1929年到上海进中国公学预科学习，广泛阅读了中外文学作品。1931至

2、1935年就读于北京大学哲学系，课余沉浸于文学书籍之中，发表了不少诗歌和散文。1936年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。他的散文集《画梦录》出版后，曾获《大公报》文艺金奖。抗日战争爆发后，回四川老家任教。1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任。新中国成立后，历任文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记等职，并任文学研究所所长职务。2、相关资料：本文选自何其芳早年创作的诗集《预言》（1931-1933），作者写这首诗时才是20岁左右的大学生。他将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，表现其明朗纯净的诗意诗风。

3、何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。他又以写抒情散文著称，《画梦录》中的篇章常用象征手法，构思精巧，富于艺术的独创性。以后在《还乡杂记》中的篇目则趋于朴素自然，感情犷放，格调明朗。学习过程：导入：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形；丹桂飘香，硕果累累，秋有味。秋天的美，美在一份明澈，一份来自于人间而又远离尘世的清净清寂清甜清远。成熟、收获、充实、淡泊，这些是秋天的代名词，孤傲、寂寥、凄楚、感伤也是秋天特有的心情。今天，让我们一同走进何其芳的《

4、秋天》，去领悟秋的美丽和魅力。【自主学习】1、给下列加点字注音:肥硕（  ）   栖息（   ）   归泊（   ）   清冽（     ）丁丁（）廖阔（  ）   枯涸（  ）   梦寐（  ）   船桨（     ） 幽谷  结合字词（至少5个）编一段情景剧，时间2分钟，以便大家记忆6/62、《秋天》的作者        ，      诗人，      家。3、整理描写秋天的或与秋天有关的四字短语，至少10个秋高气爽秋高气肃天高云淡天朗气清闲云野鹤霜染枫林秋扇见捐秋荼密网社燕秋鸿秋毫之末秋毫无犯利析秋毫琨玉秋霜雁过留声春兰秋菊各有千秋春

5、花秋月华星秋月冰壶秋月秋月春风望穿秋水秋水伊人临去秋波暗送秋波望秋先零盈盈秋水平分秋色秋色宜人秋雨绵绵秋意深浓秋兰飘香丹枫迎秋枫林如火秋风习习秋风萧瑟秋风落叶秋风送爽金风送爽秋风过耳萧萧落叶叶落知秋一叶知秋秋收冬藏春种秋收春华秋实春秋鼎盛春秋笔法秋后算账霜气横秋老气横秋皮里春秋明察秋毫多事之秋万代千秋一日三秋【合作探究】（一）初读课文，读准字音、节奏（二）感知诗意——读秋1、本文写了秋天的哪些景象？（把相关的词语在文中画出来，然后交流）伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，蟋蟀鸣叫，溪水清冽2、诗人是按什么顺序写的？（初秋——深秋

6、——晚秋；早——晚;农家——渔家——牧民）3、请用简洁的语言给每一节诗的每幅画面各拟一个整齐优美的标题（农家丰收图）         （晨霜归渔图）          （少女思恋图）讨论：有人说何其芳的《秋天》是一副绚丽多彩的乡村秋景图，请你说说为什么是“乡村秋景图”呢？因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。-（三）品秋——品味词句，体会感情1、你喜欢哪些词句？为什么喜欢（好在哪里）？意在引导学生欣赏优美的诗句，进一步体会诗的情感。在诗文

7、中找出自己喜欢的词句，细心品味（修辞、特点、表达效果）。例：伐木声飘出幽谷——“幽”从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。“飘”化听觉为视觉，形象生动地表现了山谷的幽深。提示：第一幅图：6/6放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。仔细观察一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农家丰收的景象？ （1）听觉：伐木声（2）嗅觉：稻香（3）视觉：肥硕的瓜果第二幅图：轻轻摇着

8、归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏 ，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。1、这一节