11两个橘子 教学设计

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1、11两个橘子教学设计1.认识10个生字，会写8个字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合学生的生活实际，在语言环境中理解“琳琅满目”“津津有味”等词。4.通过学习课文，体会亲情，学会关心亲人。教学重点1.认识10个生字，会写8个。2.正确、流利、有感情的朗读课文教学难点体会亲情，学会关心亲人。教学准备生字卡、挂图、橘子。教学时数3课时。教学过程第一课时一、谈话导入新课。1．小朋友们，你们看今天老师给你们带来了什么？（出示两个橘子）出示词卡：橘子看清“橘”字，把字形记住，读一读。2．谁来说说老

2、师手中的橘子？（样子，颜色，味道，其他）学生观察说话。3.这两个橘子里还藏着一个小故事呢？你们想知道吗？板书课题：两个橘子二、初读课文，自学生字。1．读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师或同学。2．小组学习。（1）组长安排活动：抽查生字读得准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。（2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个

3、笑脸。（3）教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来画出“笑脸”（标准与上面相同。）（4）小组擂台赛：小组交流认读生字。（5）教师小结小组学习的情况。三、巩固识字，再读课文，整体感知。（1）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（2）游戏：猜猜猜（看动作猜生字、词语。）教师出示相关的卡片，提出要求：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。）（3）指名一个同学读课文的第一段

4、，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。）（4）请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。（5）读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。（6）读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？四、作业：认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。第二课时一、复习检查。1.出示卡片，开火车认读生字。2.指名朗读课文。二、理解课文，朗读感悟。1.思考：故事发生在什么地方？小主人公是谁？发生了一件什么事情

5、？自由读课文1自然段。（印度吉拉达邦两兄弟零用钱）当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样？（非常高兴）结合自己平时得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。2.结合挂图，学习第2自然段。①下面我们跟随这两兄弟来到了集市（理解“集市”：交易的市场）。兄弟俩看到了什么？用“有、、还有。”说话。②是啊，集市上的东西可多啦，书上还用一个词语来形容，你能找到吗？对，就是“琳琅满目”它用来比喻优美的事物很多。根据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。③请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果，你试着闻一闻，吸

6、一口气，感受一下。你能感受到什么？（香气扑鼻）在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”？④你看到这琳琅满目、香气扑鼻的水果，有什么想法？兄弟俩是怎么做的呢？弟弟：买了甜桃，“津津有味”地吃起来。你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢？哥哥：想到妈妈在发烧，买了两个最大最好的橘子。（哥哥心里很牵挂妈妈的身体。）⑤图文结合，相机指导朗读。3.回到家后，故事是怎样发展的？1）自读课文3—6自然段，说说你读懂了什么？2）妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样？（“这两个橘子多惹人喜爱呀！”）这个时候妈妈说这句话的心情是

7、怎样的？试着读一读这句话。当听到哥哥的话以后，她是怎样说的？理解妈妈说的话：“看着这两个橘子，我心里真甜啊！”学生谈自己的体会，教师相机让其朗读，鼓励学生表达自己的理解。3）指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈，其他同学读旁白，分角色朗读课文。4）读后评议：他读得好不好？为什么？三、回顾总结，拓展延伸。1.学了这篇课文，我们认识了印度的两兄弟，你更加喜欢谁？你觉得他是个什么样的孩子？你想对弟弟说什么？2.谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候，你首先想到的是什么？3.你做过让爸爸妈妈开心的事情吗？说说看。

8、四、作业设计。把你做的让爸爸妈妈愉快的事情写下来。第三课时一、复习：我会认。1.开火车认读生字卡、词语卡。2.游戏：摘橘子。（板画橘树，上面贴上几个写着词语和生字的大橘子。）先自由地读一读，再指名上台来摘橘子。读对了，其他小朋友说：“对对对，跟你读。”带读三遍后，获得小奖品。如果错了，小朋友说：“错错错，不能摘。”换一名同学进行。二、朗读：我会读。1.指名分自然段朗读课文。2.分角色再朗读课文。3.