图书角资源利用情况调研报告

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1、图书角资源利用情况调研报告摘要：图书角作为一种室内的教学活动资源，对幼儿阅读兴趣、阅读水平的提高具有促进作用，有助于幼儿养成良好的阅读习惯，此外对幼儿阅读思维能力、语言表达能力的提高以及同伴交往等社会性的发展也具有重要的促进意义。所以教育者一直在不断地探索，深入挖掘图书角这一资源的教育功能从而使幼儿身心获得更好发展。关键词：图书角；教学资源幼儿园设置图书角旨在可以通过阅读这一媒介提高幼儿的阅读兴趣和阅读水平，促进幼儿阅读思维能力、语言表达能力以及同伴交往等社会性的发展，从而使幼儿更好的了解自然和社会。幼儿园图书角的资源主要包括各种图书

2、、报刊、音像制品以及书架、桌子、椅子等。本研究主要围绕图书角资源利用情况这一主题展开调查，研究的主要内容包括图书角的形式；图书角作为教学活动资源开放的时间及目的；图书角中图书、报刊、音像制品等资源的阅读情况及更换的频率；图书角内书架、桌子和椅子等资源的使用情况；本研究立足于在班级开展图书角阅读活动时，调查图书角各项资源的利用情况，从中发现这一教学资源在使用时还存在哪些问题，从而提出好的建议完善其存在的不足，从而发挥这一教学资源的最大价值。一、研究方法本研究主要采用观察法和访谈法，通过观察班级图书角阅读活动来观察这一资源的使用情况，包括

3、阅读时图书资源的使用情况以及图书资源的更换频率以及书架、桌椅等资源的使用情况。通过列举访谈提纲访谈部分幼儿及老师，进一步了解图书角的使用情况。二、研究结果通过研究我发现幼儿园图书角这一资源利用还存在以下问题；1.图书角建构的形式很少，且书的种类很少。有40%的幼儿园是小中大班都有图书角的，有25%的幼儿园小班是没有图书角的，还有少数幼儿园小中班都没有图书角的，还有的幼儿园没有具体形式的、成型的图书角，而只是有几本教材放在那里供幼儿阅读。而且大部分图书角的形式比较单一，都是类似于其它游戏区角一样开设的单独的一个区角。没有空间摆放桌椅供幼

4、儿阅读使用，而是取回自己的桌子上去阅读。此外，图书角中图书资源的种类也是非常少，图书种类主要就是一些故事书、图画书，很少有报刊资源以及音像制品的资源。2.图书角开放的时间受教师控制，且图书角开放的目的单一。大部分幼儿园图书角开放的时间70%程度以上是因为教师教学活动的需要，而儿童自由阅读的时间则是很少的。很多幼儿园图书角的建立是按教师教学活动的设计需要而建立的，是教师课程设计的一部分，而幼儿真正自己进图书角去阅读的时间是很少的，据了解有自由阅读的时间也是教师安排的，然后让幼儿自由阅读。所以此时图书角开放的目的是为了达到老师的教学目标而

5、开放的，但是可能没有满足幼儿内心阅读的兴趣和需要。且65%的老师反映阅读角开展阅读时环境往往比较嘈杂，每次让幼儿自由阅读时就非常的嘈杂，所以一些教师认为这样幼儿根本没有学到东西，所以就不再让他们自由阅读了。1.图书角中图书资源更换的频率比较小。除了幼儿园订的杂志是常常更换，有45%的幼儿园图书资源是每年更换一次，15%的幼儿园时每学期更换一次，还有一些幼儿园时不更换的。有许多老师都反应说平时都不注重更换图书，因为都不怎么看，看的也就是那几本书，所以每次只要把旧的书换下来就可以了。2.图书角桌、椅等资源的利用还不普遍。80%的幼儿园图书

6、角形式单一化，图书角中只有放书的书架，有的幼儿园还没有成型的专门的书架，且大部分都还没有独立看书的空间，每次幼儿阅读时需要把书取回自己的位置上进行阅读，还有一些幼儿园虽然有桌椅但是不能满足全班幼儿的阅读时的需求。针对图书角资源在幼儿园使用还存在的以上一些问题，在此我提出一些建议。二、教育性的建议1.建立多种形式的图书角。针对图书角形式单一，如果条件允许可以为幼儿建立一间专门阅读的图书室，里面的书可以是幼儿自带或者幼儿园提供的有价值的适合此幼儿年龄阶段阅读的图书，可以由教师为幼儿选择，在日常阅读活动中培养幼儿安静的看书的氛围，教育幼儿要

7、爱护图书，从小培养幼儿良好的图书习惯。如果条件不允许，则可以通过改变图书的摆放方式或者和幼儿一起设计图书角的建设，或是构建本班的特色书架，从多角度去吸引幼儿形成本班图书角的特色，让幼儿能够加深对阅读的兴趣。1.加快图书更换的频率。更换图书也是吸引幼儿的一种方式。如果能够做到经常更换图书，那么幼儿可能会被吸引到图书角中，看到感兴趣的书则也会像成人一样爱不释手，如果教师能够再给幼儿提供足够的阅读时间，那么一段时间以后，幼儿就会养成自觉进图书角阅读的良好习惯，这是幼儿自己养成的习惯，而不是教师强行使他养成的习惯，这将会使幼儿受益终身。2.充

8、分发挥图书角的教育功能。图书角的教育功能能否充分发挥教师起着重要的作用，教师要抓住幼儿阅读的敏感期，适时的为幼儿开放图书角，有序的安排图书角的教学活动时间和幼儿的自由阅读的时间，因为图书角的教育功能不只是在教室的教学活动