小学数学中预习习惯的培养课题结题报告

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1、《小学数学中预习习惯的培养》课题结题报告丰县师寨希望小学张雪敏一、课题研究的目的意义自学是最好的学习方法，它是一种以独立学习为主，获取知识的活动，要实施这一活动并高效率、高质量地达到活动的目的，必须具备相应的自学能力。培养小学生的自学能力，不仅是当前科技迅速发展的迫切需要，更是小学数学改革的基本方向。而培养预习习惯，是提高学生数学自学能力的最重要最有效的途径之一。1．理论依据：主体教育论和发展性心理学认为，学生的学习是一种选择性学习、实践性学习、社会性学习、创新性学习，是一种主动运用学习策略的活动。在学校里，学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控

2、的知识。教师作为教学活动的主导，以教学的内容、方法和管理等因素共同构成了学生的学习环境，而且学生就是在与这种环境的互动中来完成学习任务的。因此，通过教师的教学活动，激发学生的学习动机，提高学生自主学习、主动预习的能力，使学生乐于学习，善于学习，并养成良好的学习习惯，对学生的终身学习都将会有重要的影响。预习是学生对新课学习前独立地对新内容进行准备性地学习，是课堂教学的前奏和序曲。早在明代就有人提出：“与初学讲书，教弟子先将该讲之处理会一遍，方与讲解。”著名教育家叶圣陶先生也强调：“上课之前，学生要切实预习。”可见从古到今教育工作者都非常重视课前先学。可以说，“

3、好的预习就是课堂教学成功的一半”。新课程标准明确提出：“学生是学习的主人，动手实践，自主探索与合作交流的意识是学生学习数学的重要方式。”在学生认知水平和已有知识、经验基础上的预习，能激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，也为创设活泼、生动、创新的课堂平台提供了可能。为此，作为数学学习的组织者、引导者与合作者的教师要指导学生进行数学预习上下功夫，探索出提高小学生数学预习效果的有效途径。2．研究现状：学生自己选择学习内容、自己制定学习目标，实行流动

4、学习群体，已经成为近年来欧美许多国家普通教育的一种新趋势。许多教改实践也都证明，以发展的眼光来审视自主学习方式的教育效益，都可以明显地看到，学生学习的潜能得到了较好的开发。特别是近年来，从行为习惯培养入手来研究少年儿童，也已开始受到国内教育界的关注，孙云晓等专家学者在多项相关研究中，已经取得了许多成果，提出了许多新思想和新理念。但很多教师很少关注数学学科的课前预习，甚至根本不安排学生学习新的概念，去发现新的规律，这样势必影响课堂教学效率的提高，影响学生自我素质的不断完善，影响学生自学习惯的养成及自学能力的提高。3．本校实际：虽然我校一直以来，也有不少老师重视

5、课前预习，但学生仍未养成习惯，方法掌握不好，效果不佳，主要表现在课堂里学生学习被动，思维不活跃，回答提问不积极，听课注意力不集中。问题出在哪里？我通过深入观察，发现存在下列问题：现状一：课前预习比较虚。只有布置，但许多学生没实施，（甚至有些教师连布置都不及时）。因为回到学校教师没有进行具体的检查，所以学生把课前学习当成是可做可不做的。久而久之，学生的自学能力没有得到提高，预习的习惯没有养成。现状二：课前预习的内容比较繁杂。有时候一节新课联系到的旧知很多，需要去复习不同的几册数学书上的内容，光做这些作业要花费学生大量时间，大部分学生感觉负担重，没有兴趣，只是应

6、付。现状三：课前预习的内容过于统一化。没有孩子们自由发展的空间，比如，布置的预习内容千人一面，没有关注学生的差异，张扬学生的个性，所以学生是被动学习，积极性不高。现状四：课前预习的内容与课堂教学严重脱节。许多老师课前要求学生做了预习，而课堂教学还是从零起点开始，学归学，教归教，预习与课堂学习严重割裂。教师根本没有顾及学生原有的知识水平，所以课堂仍是一堂死水。长期这样，学生就会产生课前预习是没用的，反正课中还要学，学生对课前预习也就马马虎虎做做样子而已。现状五：课前预习的形式太单一，数学都是统一布置学生回家自学，有时学生有困难没法解决，缺乏伙伴们之间的交流和碰

7、撞。这些现象久而久之在很大程度上影响了课堂教学的效率，同时，会使那些成绩好的学生养成浮躁、不踏实的习惯，使那些成绩本来就不好的学生越来越差，继而影响了课堂教学的效果。因此，从我校实际出发，我选择小学数学中预习习惯的培养为研究课题，具有十分重要的意义。4、研究目标本课题研究要解决的主要问题就是探索出小学数学中预习习惯的培养，改变以上存在的现状，使学生养成良好的预习习惯，掌握有效的预习方法，优化课堂结构，提高课堂效率，把老师从繁重的劳动中解放出来，能起到事半功倍的效果。二、研究内容（一）、观察数学学习中学生不善于预习的表现1、观察自己班学生数学课堂上不善于预习的

8、表现2、观察同行班级数学课上学生不善于预习的表现3、