益智课堂与思考力培养 英语课堂教学中学生能力与素质培养的思考

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2、高中图分类号：g42文献标识码：a6益智课堂与思考力培养英语课堂教学中学生能力与素质培养的思考导读：就爱阅读网友为您分享以下“英语课堂教学中学生能力与素质培养的思考”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!摘要：教学活动的核心是学生的学习。英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能,是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。英语老师要打破传统的课堂教学模式，把学生看成能动的主体，不把学生当成接受知识的”容器”，促进学生在整个教学过程中主动参与、积极实践，着力培养学生的英语能力和素养。关键词：

3、课堂教学；积极实践；能力培养；素质提高中图分类号：g42文献标识码：a6益智课堂与思考力培养英语课堂教学中学生能力与素质培养的思考导读：就爱阅读网友为您分享以下“英语课堂教学中学生能力与素质培养的思考”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!摘要：教学活动的核心是学生的学习。英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能,是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。英语老师要打破传统的课堂教学模式，把学生看成能动的主体，不把学生当成接受知识的”容器”，促进学生在整个教学过程中主动参与、积极实践，着

4、力培养学生的英语能力和素养。关键词：课堂教学；积极实践；能力培养；素质提高中图分类号：g42文献标识码：a6益智课堂与思考力培养英语课堂教学中学生能力与素质培养的思考导读：就爱阅读网友为您分享以下“英语课堂教学中学生能力与素质培养的思考”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!摘要：教学活动的核心是学生的学习。英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能,是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。英语老师要打破传统的课堂教学模式，把学生看成能动的主体，不把学生当成接受知识的”容器”，促进学生在

5、整个教学过程中主动参与、积极实践，着力培养学生的英语能力和素养。关键词：课堂教学；积极实践；能力培养；素质提高中图分类号：g42文献标识码：a6文章编号：1009-0118（2011）-06-0-01九年义务教育英语课程的目标就是培养学生的综合语言运用能力，这种能力的形成必须建立在技能、知识、情感、策略以及文化等方面综合发展的基础之上。初中英语学习仅仅是学生终身学习英语的一个起始阶段。因此初中阶段我们不可能也不必要使教学与考试完全接轨。英语新课程改革的重点就是要改变过分重视语法、词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言

6、运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。重视学生能力的提高和英语素养的形成是中学英语教学的重要目标。一、加强口语应用意识的培养英语教学中听、说、读、写四个方面的训练相辅相成、互相促进。课堂要培养学生口语运用意识以提高英语口语水平，从而为学生参与语言实践活动打下坚实基础。（一）朗读法。这是练口语最基本的一种方法。在课堂上，许多同学害怕教师提问，害怕口头表达。其主要原因除了心理素质外，主要是对开口说没有信心。所以，第一步就必须打破“开口难”。大声朗

7、读法是帮助学生克服“开口难”的既简单又有效的方法。（二）跟读法。也称为模仿朗读法，中学英语课本各册均配又有外国语言专家配音的会话和课文录音教材。让学生边听录音边看课文，一句一的跟着读，反反复复，直到发音、语调、语速都与录音材料一样差不多为止。这种跟读法是学习标准而地道的英语口语的一种最基本的方法。这能使学生学会“学”。（三）背诵法。背诵是在朗读的基础上进行的，但又高于朗读一个层次。要练习好英语口语，背诵是必要的。这既能加深记忆，又能扩大储存，待表达时，这些只是材料就会“召之即来，呼之欲出”，就会有助于达到口语交流的理想

8、状态——“脱口而出，出出口成章”。这是学生学会“记”。（四）模拟情景会话法。人们运用口语交流，往往处于一定的场合或场景，有一定的谈话主题和内容。所以，运用模拟情景会话法练习英语材料有很多，但真实情景的会话不可能看着书本进行，它要求学生之间能够根据所提供的情景而自由对话，随机应变。这是学生学会“用”。（五）演说法。运用演说法练习英语