高效课堂教学操作策略的研究阶段报告

《高效课堂教学操作策略的研究阶段报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、<<高效课堂教学操作策略的研究>>阶段总结六年组全体语文教师我们组在2013年接受了《高效课堂教学操作策略的研究》的实验任务，经过一阶段的研究与实践，按照课题实验方案，对照实验计划，已经较好的完成了第一阶段准备阶段的实验研究工作，取得了一定的研究成果。现将我校在该课题研究方面所做的工作总结如下： 一、课题组开展的主要工作（一）成立课题领导小组（二）组织开题学习，明确意义课题申报成功后，我校召开了校级开题会。会上，安桂娟副校长宣读了课题研究实施方案，为做好课题研究的各项工作，提出了明确的任务和目标，明确了追求课堂教学效益最大化为

2、目标。以转变和优化师生传统教学方式为重点，广泛开展教学研究，促进教师专业成长，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，培养学生自主学习的良好习惯，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。（三）进行了“课堂教学低效原因”调查分析。通过全体教师课堂教学效果自我反思与调查，通过以教研组为单位开展讨论，结合自己教学实践，分析目前学校、学生、家庭存在的问题，研究解决的方法、策略；通过课题组成员分学科走进课堂，进行课堂观察与调研，对本校常态课堂教学实况作进一步的了解、分析，开展本校课堂教学低效原因的调查工作，明确课题研究的方向与侧重，寻找研

3、究的突破口。（四）依据调查分析、学校总课题，各年级、学科教研组确立了本组的研究侧重点与子课题。（五）以“优化教学环节 构建有效课堂”为主题开展课题研究活动。理论学习，理念先行研究指出，长期的被动学习状态下学生形成的不良习惯，导致学生学习自主性差、两极分化严重等不良问题，要改变这种局面，真正展现学生学习状态的真实性，就需要教师主动改变、提升思路、强化行动。所以组织教师采用自学与外出培训学习，观看专题讲座视频等形式，进行理论学习，更新观念，学习新的教学方法与策略。先后组织教师学习和观看了余文森教授撰写的《有效教学的实践与反思》、《

4、给老师的100条建议》、《有效教学的实践与反思》等教育教学理论书籍和视频。课堂实践，寻找策略（1）研读课标与教材经过分析研究，一致认为在影响课堂教学质量的诸多因素中，教师对教材的熟悉程度、理解认识起着重要的作用。所以号召教师结合课标研读教材，以教学内容为契机再学课标。要求教师先认真研读课标，分析教材，掀起研读教材、分析教材的良好教研氛围。通过这一活动，使每位教师从思想上高度重视，都能认真学习课程标准，研读教材，用课程改革的理念、整体联系的观点，在读懂教材上做文章，在读懂学生、读懂课堂上下功夫。（2）立足常态课提高课堂有效性  

5、立足常态课，即教研组或分管领导采用随机抽查听课的形式，发现问题及时研讨点评，让每位教师明确一节常规课的教学目标，重难点和任务要求，教法学法等环节内容，能结合学生年龄和心理特点，有效组织引导学生顺利完成当堂学习任务，达成既定学习目标为标准，努力提高常规课的教学效率。推进教研课。为了帮助教师形成相互学习、取长补短的研究氛围，促进教师听课评课的实效，开展了有效课堂教学研究展示活动。在以教研组为单位开展集体备课研究的基础上，开展学校公开课。依据课堂评价，通过教师全程参与，实现资源共享，达到了教学水平共同提高的目的。课堂教学展示活动为教

6、师的高效课堂研究提供实在的研究案例，提升了教师的专业素养。引领示范课。即发挥本土资源，组织和开展本校各级能手示范观摩课活动，发挥骨干教师的引领作用，促进相互学习和提高。“进名校，解读有效课堂”主题教研活动。我校曾多次借各种区级教学活动安排、片区教研活动的开展，鼓励和安排相关老师去其它兄弟学校学习借荐，以提高对有效（高效）课堂的深入理解。通过学习，使老师们重新认识了课堂改革的重要性和必要性，加深了对有效课堂的理解，同时也明确了今后努力的方向。总之，各项活动以课堂教学为切入点，以“优化教学环节 构建有效课堂 追求高效课堂”为宗旨，

7、不断加强教风、学风建设，促进了我校课堂教学质量的提升，促进了课题向更深层次的推进。二、课题研究取得的成效（一）通过研究，明晰了构建有效课堂甚至高效课堂教学策略1.首先要静下心来钻研教材和备课，静下心来研究学生,明确了理清了教师角色。只有备课充分，才能做到心中有数。准确把握重难点，要充分研究好学生，做到因材施教，根据学生的认知特点、知识的掌握水平和课型的不同设计灵活的教法。在课堂教学中要适当分层，不能一把抓；要体现有所侧重，不能一刀切；在充分了解教材的基础上，进行大胆取舍。把教学目标分解若干个教学活动目标。这样既提升到了优的学习

8、优势又适当兼顾差生。在教学活动中知识点的呈现要也分层次，循序渐进，做到兼顾共性，照顾个性。教师在活动设计中要有前瞻性，留有学生个性发展的空间。但要注意如何避免出现一些设计上的无效活动，从而提高课堂效率。2.做好课堂提问环节。设计的问题要有梯度。不同层次的问题要有不同水平的学生