陕西省高中物理新课程实施情况调查报告(

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1、陕西省高中物理新课程实施情况调查报告*本文系陕西省基础教育科研“十一五”规划重点课题（项目编号：SGH0802—003）的研究成果之一。白秀英白秀英（1970— ）女，陕西渭南人，渭南师范学院物理系讲师，硕士，主要从事课程与教学论、物理教育研究。王较过王较过（1957— ）男，陕西临潼人，陕西师范大学物理学与信息技术学院教授，硕士生导师，主要从事课程与教学论、物理学史等研究。摘要：借鉴宁夏、山东等试点学校的经历和经验设计形成“新课程实施现状调查问卷（教师问卷、学生问卷）”，对陕西省2007年秋季起高中物理新课程实施中教师的观

2、念、教学方式以及教学评价等方面情况进行调查，分析了新课程实施中教师观念、教学方式、教学评价等方面的变化和存在的问题，并提出了相应的改进措施和建议。关键词：高中物理；新课程；课程改革；调查报告中图书分类号：G423.07一、问题的提出及研究目的根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕17号）和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基〔2005〕6号），2007年秋季，陕西省普通高中起始年级全面进入了新课程改革实验。新课程的实施受到社会环境、教师素养、课程资源开发、实验及教育技术条件、评

3、价机制等诸多因素的影响。陕西省普通高中新课程经过这段时间的实施，物理新课程的教学现状如何？还存在哪些亟待解决的问题？应采取哪些有效策略以保证物理新课程实验的有效推进？回答以上问题，不仅能够对物理新课程教学实践提供有效的指导作用，而且对丰富高中新课程的理论研究具有重要意义。笔者将通过实证调研对以上问题进行探讨。二、调查对象与研究方法本次调查采用座谈、听课观察、问卷调查等多种方式，借鉴宁夏、山东等试点学校的经历和经验，首先对陕西省渭南市临渭区4所学校教师进行无结构型问卷预测后，修改设计成结构型问卷，抽样选取陕西省南部、中部、北部

4、有代表性的城区重点、城区非重点、城郊、农村普通高中12所学校共65名高一物理教师发放问卷及基线调查和走访座谈，收回有效问卷62份；同时对10所学校642名高一学生按性别随机抽样进行调查，收回有效问卷546份，采用Excel软件对数据进行处理。三、调查结果与分析1.新课程实施中教师教学观念的转变情况本次基础教育课程改革就是全面推进素质教育，提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力，作为课程改革实施的关键主体，教师对改革的接受、认可和驾驭能力从某种程度说影响课程改革的成败。[1]本次调查分别从三方面对教师的教学观念进行调查：

5、（1）教师对物理新课程理念的认识（2）教师对物理教学目标的理解（3）教师对物理新教材、物理课程标准的适应性。调查统计数据的结果显示：第一，半数以上的教师对新课程理念认可并支持，尽管还存在着诸多困惑但态度是积极的，51.34%的教师反映教学思想难以转变，完全适应课程理念的教师仅占32.4%，大约1/3的教师认识有些模糊，对新课改持消极态度，认为是在走形式，对新课程改革前景不乐观；第二，对三维教学目标的设计，89.7%的教师认为教学的首要目标是教学生从物理的角度认识事物的方法，33.6%的教师认为教一些物理基础知识，23.3%的

6、老师认为教一些物理基本技能，反映多数老师由仅关注双基转向注重科学方法目标的实现。但教师比较忽视“情感态度和价值观”目标，只有5.2%的老师考虑这一目标；第三，绝大多数教师认为采用新教材增强了教师使用的灵活性，给教师充分发挥创造性提供了有利条件，72%的教师认为教材注重现象、观察、学生操作能力，50%的教师认为知识量增多但对知识难度加深并不认同，对教材选修与必修的分配，56%的教师认为较合理。但教师认为新教材知识系统性、逻辑性不强（66.7%），所要求的教学资源不足（56.4%），欠考虑地域差异，对教师的教和学生的学理想化，实

7、际操作困难（61.5%），对设计实验要求太高（33.3%），对研究性学习课程的开设，教师普遍认为课程理念宽泛，不好操作（占67%）。对课程标准表现出不很适应，特别是教师对课程标准的内容把握的不很到位，对新课程教学内容片面追求知识的完整性、系统性，盲目增加知识的广度与深度，以至于出现课时紧完不成教学任务，加重了学生学习的负担，甚至挫伤了学生学习的积极性；2.新课程实施中教师教学方式的转变情况教学观念决定教学行为，教学行为决定着课程改革的成败。此次课程改革，期望以教师教学方式的改变来带动学生学习方式的改变，倡导学生主动参与、乐于

8、探究、勤于动手。[2]通过对教师和学生的调查、访谈等方式的结果显示：教师讲授法（占78%）、实验探究法（占56%）、学生自主学习（占61%）是教师较多采用的教学方法，特别是实验探究法得到82.1%的老师的广泛运用。教师感到探究教学实施中成功的方面是：气氛好，学生兴趣浓，改变了被动学习方式。