垫江县桂溪小学新课程实施情况调查报告

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1、垫江县桂溪小学关于基础教育课程设置、建设和实施情况调研报告新课程的实施，每个教师都将面临严峻的挑战，但也充满着机遇。在新理念、新课程的实践中，有很多的收获或体会，也会碰到许多意想不到的困难。我县全面进入新课程实验区县已经有三年了,在县教委教育科学研究室的指导下,学校引领教师锐意进取、勇于探索，现将有关情况报告如下：一、新课程设置的探索与困惑。在课程实施中，学校对《重庆市实验区县课程设置》进行了学习与分析，市教委的要求体现了三级课程的特点，将学科课程、活动课程有机结合，国家课程、地方课程、校本课程均有所兼顾，增强了课程设置的灵活性。但在具

2、体实践操作中，老师们普遍反响较大。1、重庆市实验区小学课程安排表（小学1—3年级）科目品德与生活（社会）科学语文数学外语体育艺术或者音乐美术综合实践活动地方与学校课程周总课时数一年级周课时36434626二年级周课时36434626三年级周课时23643333330表1注：(1)综合实践活动主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。(2)晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。2、经过充分讨论研究，确定了学校的课程设置(见表2)：7科目品德与生活语文口语交际写字数学科学英语体育音乐美术信息技术综合实践

3、活动班队活动体育锻炼发现与创新文娱活动健康教育劳动与技术周总课时数一年级周课时351152221111126二年级周课时351152221111126三年级周课时251151222221111130表2说明：(1)《八荣八耻》(3-5)年级在班队活动中间周授课；(2)《重庆社会》(3-6)年级在品德与社会、思想品德课中授课；(3)《重庆生活）(2年级)在品德与生活中授课。(4)《健康教育》、《心理健康教育》在健康教育课程中间周轮上。困惑：比较表1和表2，不难发现，在具体实施中，主要集中体现在数学上。数学周课时数为4节，不利于教学实际；；

4、部分教材如：三年级信息技术（2节）、劳动技术教育（1节）、健康教育（1节）、班队活动（1节）、发现与创新（1节）、综合实践（1节）共计7节课在综合实践活动、地方与学校课程的6课时无法设置；再加上语文的6节课的分配必须分解为（写字1节、口语或者作文1节、阅读4节）阅读4节也严重不足，无法完成教学任务。细读表2的四条说明，可以充分想见，完成预定课程已经是捉襟见肘了。二、教师实施过程中的情况及困惑1、硬件设备达不到新课程要求。学校有7录音机、电视机、普通投影仪、实物投影仪、多媒体计算机辅助设施等教学设备但数量严重不足。48个教学班只有仅仅2个

5、计算机教师90台计算机，操场使用面积远远不够，不得不将信息技术课从第1节开始安排。为了控制学生在操场的班级和人数，保证学生的安全，体育课周课时数不得不由3节缩减为2节。2、教材使用较好，但辅助手段使用不够。教师平时压力大，重视书本知识，平时上课很少使用计算机辅助教学吗，对录音机、电视机、普通投影仪、实物投影仪很少使用。理由是时间紧，任务太重，准备一节课要3个小时。3、很少学习了解与新课程有关的学习材料。即使学习，多数是。学校发的《数学课程标准》、实验教材、教学用书，有一些老师在参加实验以前从事高年级教学，对新课程改革和教材关注和学习程度

6、不够，突然接受新课程实验教材，再加上学生年级跨度较大，对一切还不适应。多数老师喜欢听参与过实验的教师谈实践体会或者听他们的课，不太喜欢听教材编写人员分析教材教研人员（骨干教师）解读教材，更加缺乏自己独立学习再组织讨论提升的指导。4、对新课程有关的教学研究活动组织力度不够。教师参加教研组活动，流于形式的多、落到实处的少，论文摘抄的多、自己观点的少，独自备课的多、集体备课的少，注重知识的多、培养能力的少，理论研究的多、研究课堂的少。5、教师本身存在的一些问题。缺少课程资源缺乏指导学生不适应家长不适应缺少政策支持和经费保障其他44.20%29

7、.40%2.10%1.80%17.60%2.50%7表3教师对实验中主要困难的认识教师业务能力强教学物质条件好学校文化氛围好，容易接受新事物领导重视教师和教学学生水平比较整齐，基础较好其他60.60%16.10%62.10%79.30%11.30%2%表4教师对本校实施新课程的有利条件认识教师业务水平不够高教师数量不足教学设施等物质条件不能满足需求学校缺乏民主、合作、交流的文化氛围学生基础差其他8.10%38.70%78.30%5.80%32.40%8.10%表5教师对本校实施新课程的不利条件的认识缺乏课程资源（如各种教学设备）资料、校

8、内外活动场所等）教师不适应学生不适应家长不适应其他93%9.20%12.50%13.70%3.70%表6教师对使用新教材的难点的认识通过上表的数据，可以看到，在目前的课程实施中，我们具备良好的软环境，比如学