邵家桥中学校园文化建设自查自评报告

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1、邵家桥中学校园文化建设自查自评报告一、学校基本概况邵家桥中学创建于1921年，是一所农村初级中学，学校占地30余亩,建有两幢教学楼（面积1800平方米），2010年新建两幢学生宿舍（面积4200平方米），一幢餐厅（800平方米）和300米围墙,一个250米环型运动场。2011年11月开工在建学校附属工程，我校经过这几年的努力建设，各功能室基本齐全，校园内文化氛围较浓，教室内宽敞明亮，内部的布置得体；学校有图书室、实验室、远程教育室等；有乒乓球场、篮球场等；各类教学、生活和办公设施也基本齐全，为进一步提高办学效益，奠定了良好的硬件基础.学校现有26个班级,学生1798

2、人,在册教师95名,学历本科以上的教师有63人。广大教师敬业乐群，为人师表，勤恳耕耘，悉心教育，教科研氛围日臻浓厚，广大学生勤奋好学，遵纪守法，文明有礼，团结友爱。全体教师抓住机遇，与时俱进，教学竞相提高。通过举办文体活动、读书活动、演讲等，对学生进行民族优秀传统文化教育，以弘扬和培育学生的民族精神和民族自豪感。我校遵循整体规划，分项实施，逐步完善的原则，按照校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、学生佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美的思路，营造校园浓厚人文与科学氛围。校园干干净净，做到了“净化、美化”。整个校园人文气息浓厚，环境清新，是读书求学的好地方。学校坚持

3、“以人为本 和谐发展”的办学理念，以“传承文明，启智求真”为校训，业已形成“校风正 教学纯 学风浓”的优良氛围，赢得了良好的社会声誉。二、校园文化建设主题：开展阳光教育 争做阳光少年阳光教育的理念：它以引导师生形成阳光积极的生活态度、促进师生身心健康和谐发展为目的，通过一系列以人为本的“阳光环境”的打造和“阳光策略”的实施，形成以“阳光”为核心的校园文化，提高师生的校园生活质量，实现学校精神灵魂的升华和品位的提升。阳光教育包括阳光教师的培养、阳光学生的成长、阳光课堂的建设、阳光管理的实施、阳光校园环境的建设。我们提出阳光教师的“十二修炼”和阳光学生行为规范“八个一”

4、，现在已经成为邵家桥中学校园文化建设中一面特色鲜明的旗帜三、校园文化建设实施过程：我校从2011年9月，推出以阳光教育为中心的校园文化建设方案，通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施，引导师生建立起阳光的生活态度，打造以“阳光”为核心的校园文化，提升学校的精神和品位，促进师生身心健康和谐发展。主要包括：建立以人为本、优美、文明、有品位的阳光校园环境；引导干群之间、教师之间、师生之间、家校之间基于平等和尊重，形成和谐、宽容、温馨的阳光校园人际关系；培养师生多元的价值观和积极的创新精神；培养积极向上、尚进、尚书、尚美、尚善的阳光生活态度；形成和谐、尚美、包容、高品质的阳

5、光校园文化；努力提供健康、快乐、美好的阳光校园生活。现将具体工作向检查小组作汇报如下：（一）、优化环境建设:师生的阳光生活意识不是通过灌输形成的，是在一定的环境范围里，耳濡目染，潜移默化形成，我们努力创设阳光生活意识情境，围绕“开展阳光教育，争做阳光少年”为中心构建校园环境格局，在润物细无声中培育阳光生活意识。进入校园，两边的宣传栏里面图文并茂的介绍校园、规划、安全等方面的知识，前看是一颗百年古树，大理石镶嵌的围栏上隽刻着我校“传承文明，启智求真”的校训，一抬头就可以看见左侧教学楼上写着一行醒目的红色大字“开展阳光教育、争做阳光少年”的校园文化主题，右侧教学楼上赫然

6、写着教风、学风、校风。在教学楼的各个楼道上悬挂着读书明理的名人名言；形式上力求在学生必经的地方，进行全面铺展，点面结合。走进我们的宿舍，看见对面墙壁上张贴着五副有关生活与习惯、体育锻炼与健康、饮食与卫生等方面的知识的喷绘。在每个寝室门口，粘贴着寝室成员的全家福。在这样的情境中，学校师生每天耳濡目染的都是阳光教育，阳光生活的氛围相当浓厚。（二）、健全制度建设：学校自2001年就已经提出了“以人为本，和谐发展”的办学理念，明确师生是校园文化建设的主体，要时刻关怀学校师生的人文发展，激励教职员工的自发性和主体性，这一理念在《邵家桥中学规章制度汇编》中得到了清澈的体现。在2

7、011年9月，由学校政教处牵头，确定以“开展阳光教育 争做阳光少年”为主题的特色德育，出台《开展阳光教育 争做阳光少年》的创建方案。又先后陆续出台《阳光班级值周班制度》、《阳光班集体建设制度》、《阳光星级寝室评比制度》。明确以制度为依托，通过五项竞赛、阳光班级、阳光星级寝室、系列阳光活动为抓手，逐步形成阳光教育的管理模式。同时我校结合县局文件，出台《校园文化建设实施方案（试行）》，从此正式确定以“开展阳光教育 争做阳光少年”为中心开展校园文化建设活动，完善了校园文化建设制度建设。（三）、创特色活动，以主题教育提升阳光教育内涵：我们在“自己打造文化校园”的同时提高