汇报、走科学发展之路扬文明和谐之风2009改稿

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1、走科学发展之路扬文明和谐之风——创建辽宁省精神文明先进单位汇报材料本溪市平山区群力小学2009年11月14走科学发展之路扬文明和谐之风——创建辽宁省精神文明先进单位汇报材料拥有着辽宁省首批模范学校、全国教育科研先进校、全国礼仪示范校荣誉称号的群力小学，从1982年至今连续被评为省文明单位，是本溪市基础教育的一面旗帜。学校现有35个教学班，1938名学生，在岗131名教职工，秉承“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学宗旨，在学习实践科学发展观，积极构建社会主义和谐社会的新阶段，新一届学校领导以教育的可持续发展为出发点，确立了“实施优质教育，培养卓越人才，打造精品学

2、校，追求职业幸福”的办学目标，“人本管理，德育优先，科研牵动，特色创牌，持续发展”的办学思路；制订了“强队伍、优课堂、精管理、健文化、铸品牌”的内涵发展要求；构建了以人为本的学校总体管理体系，实施抓学校发展关键——师资队伍培养，重学校发展生命线——教育质量提升，强学校发展品牌——特色项目创新的发展策略，注重人文精神的培植，体现“平等、创新、卓越”的校园精神，深化精神文明建设的内涵，深入开展精神文明创建工作，走科学发展之路扬文明和谐之风。一、践行科学发展观，发挥领导表率作用，为创建精神文明单位提供坚实的保证。群力小学以践行科学发展观活动为契机，重视发扬领导身先士卒表率作用，努力

3、建设一支团结协作、求真务实、廉洁高效的领导班子，为创建活动提供坚实的组织保证。一是班子成员率先垂范，以人格魅力鼓舞人心。注重提升“四项能力”——调查研究的能力、决策设计的能力、组织执行的能力、反思调整的能力。坚持三个“凡是”14：凡是要求教师做的，领导首先要做到，凡是要求教师不做的，领导也不例外，凡是学校工作需要，群众不愿意做的，领导要抢着做。做到“三坚持”“三深入”：坚持参加小型家长座谈会，坚持参加个别学生心理健康教育促膝谈,坚持重点学生跟踪帮带；深入年组，深入课堂，深入学生。要能身体力行、以身作则，做到德识有程度，指导有高度，工作有深度。二是实行“民心”工程，以人文关怀感

4、动人心。学校领导知其需，知其想，解决他们在工作生活中的实际困难，教师病了必探望，家属病了必探询，遇到大事必前往，帮助解决生活中的疑难。从而更加激发努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。三是实施民主管理，以主人翁精神调动人心。学校的管理不是“卡、压”，而是通过教工大会，交流研讨，健全各项制度融合人文关怀，走科学、规范、民主之路，营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围，充分调动其积极性，让每个教工愉快工作。四是廉洁自律，管理到位业务精良。在“深入学习实践科学发展观”活动中，学校领导班子将确立的“五种意识”——学习意识、发展意识、责任意识、率先意识、创新意识应用到工作中去，

5、注重调查研究，注重组织决策，注重反思调整。坚持做到“五个一”，即每天学习一小时，每学期发表一篇文章、每学期做一次讲座，帮带一名教师、帮扶一名学生。学校领导班子成员在党员民主生活会上，经常检点个人的言行，做到自重、自省、自警、自励，以党和人民的事业为重，以群众的口碑为标准，淡泊个人名利，提高服务意识。五是重视制度建设，规范教育管理。学校在将创建精神文明单位工作纳入学校总体规划之中的同时，以完善的规章制度和管理方法体现了管理的规范化、科学化、制度化，形成了创建精神文明工作的立体教育网络，为创建精神文明先进单位提供坚实的保证。14二、强化师资队伍建设，发挥主导作用，为创建精神文明单

6、位打下牢固基础。我校在教师队伍的建设上，按照师德建设工作的要求和部署，着力抓好了文明执教，善学敬业两个形象的树立。研究制定了“加强行风建设，践行科学发展观”系列活动计划。深入学习修订后的教师职业道德规范，提倡教师要做学校的主人、家长的朋友、学生的良师、同事的帮手。从教师的衣着、语言、行为等多个方面提出了要求，把对教师的思想政治工作量化到教师的每一个行为中去。制定师德考评制度，并把学生、家长纳入评价主体，通过教师自评、同伴互评、领导测评、学生座谈、家长问卷等多种形式开展对教师履行师德情况的考核。通过师德演讲、班主任经验交流等活动，展示学校的师德师风，今年共有32人次受到省市区表

7、彰。以“百名教师访千家”、“师德‘五个一’”、“爱心铸师魂”师德体验等特色教育活动为载体，提高服务意识。进入暑假，学校率先开展了“百名教师访千家”活动。学校精心设计活动要求，要求老师们改变那种随意一个电话、一张便条或一个口信便请家长到学校或到自己家里等做法，家访形式变“上调”为“下访”，并要求家访必须做到“八必访”：帮扶对象（即贫困家庭学生）必访；单亲家庭学生必访；学困生必访；优秀生必访；病残家庭学生必访；农民工和留守儿童家庭必访；问题学生家庭必访；军烈属和特殊情况家庭必访。教师家访时要主动向家长宣传当