小学生写字研究中期报告

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1、西安市基础教育小课题研究中期报告                                         时间：2012.1.06立项号2012XKT—XXYW160课题名称《小学生写字指导研究》负责人王一雯负责人所在单位西安市新城区太华路小学课题研究进展情况 《小学生写字指导研究》这一课题于2012年9月申请西安市基础教育小课题研究，经获准立项后，在我校领导的帮助与指导下，结合本校实际，通过研究实践，试图改变目前小学生写字姿势不正确、书写不规范等不良现状，现对课题目前研究进展情况，做出如下汇报：（一）过程与方法2012年9月完

2、成对研究方案的拟定，并确定在一年级和六年级四个班级进行试验，并根据方案对学生进行整体观察。2012年10月，对部分一年级家长和六年级学生进行调查问卷，对调查结果进行了数据统计与分析，写出了调查报告。2012年11月，设计了第一步的写字指导方案（即教学设计），并根据方案对学生进行了系统的写字指导。2012年12月，对前一阶段的指导情况进行了反思，对写字指导中的得与失进行了分析，以便为下一阶段研究提供更有利依据。2013年1月，小结前一阶段的研究成果，撰写中期报告。（二）研究成效课题立项以来，课题组成员针对如何开展落实好此项课题，进行了多次

3、的研究与探讨。在研究过程中不断总结得失，改变方法。1.每月抽出一节课，进行一次写字比赛，有效地提高了学生的写字兴趣。2.充分利用课堂作业这个有效的平台，及时展示表扬书写规范的作业并适当的给以奖励，充分激发了学生写好字的决心。3.根据学生的个体差异，对不同学生提出不同要求，使他们在原有基础上都有不同层次的进步，很好地帮助部分学生树立了自信心。在这一阶段的研究实验过程中，也使我们老师认识到了自己专业能力的不足知识的欠缺，通过对网络和相关文献的查询，为我们提供了有力的依据，使我们能够在以后的教学更好地进行写字指导。（三）后期计划1、加强理论积

4、累。加强理论学习，积极了解课题研究动态，在课题组内创造一种积极学习，善于积累的氛围，并将学习内容资源共享，使每一位教师能真正的在学习中受益，为课题研究的进一步深入打下扎实的基础。2、重视示范引领。善于发现班上写字习惯好、写字能力强的学生，并及时表扬，定期在展示栏举行优秀作业展，以此激励写字差的学生，形成你追我赶良好氛围。3.教师以身作则我们要求代课老师们要树立板书就是作品的意识。我们不仅板书要工整，作业批语也要工整，要和学生一样，一格一字。3、营造写字氛围，提高写字兴趣。每两周进行一次写字作品展评，让学生对自己的成果进行横向、纵向的比较

5、，体验进步并看到差距，从而更好地提高写字兴趣。存在的困难及解决思路 存在困难：1.由于师资力量的不足和和学生个体素质的差异，很难顾及到每位学生。2.学生对的写字习惯时好时坏，不能够做到持之以恒。3.部分家长对孩子写字质量不够重视，使学生家庭作业和学校作业质量相差甚远。1.其他学科老师对写字指导不够重视。解决思路：1.因材施教：针对不同学生，提出不同的要求，不可以拔苗助长，使学生：去信息和兴趣。2.以评价促发展：通过评价这一手段让学生对写字保持长久的浓厚的兴趣，从而促进学生写字水平的全面提高。2.家校联手：对家长也要进行正确的指导，让他们

6、充分认识良好写字习惯的重要性，取得家长的理解和配合，可以达到事半功倍的效果。4.多方配合：引导学生练就一手好字不仅仅是写字教师或语文教师的任务，是全体教师的责任，能否按期结题能专家的指导和建议《开题报告》的论证较为充分，有一定的思考。建议研究的开口再小一点，切入点贴近学生实际，这样更容易深入，取得研究成果。