初一上学期语文期中试卷质量分析报告

《初一上学期语文期中试卷质量分析报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初一上学期语文期中试卷质量分析报告一、试卷基本结构本试卷由积累与运用、阅读和作文三大部分组成。全卷共6页，三个大题，22小题，满分100分，考试时间为120分钟。各题型分值分布如下：题型题数占分积累与运用827阅读1333作文140二、答题情况分析（一）整体情况分析班级参考人数优秀人数100-80优良率79-7069-60及格人数及格率59-5049-4039-3029-20总分平均分一班521426.9%1984178.8%62123622.569.66二班47612.5%16123470.8%70242975.561.99合计992020.2%35207575.8%1323665

2、9866.65（二）各部分答题情况分析1、积累与运用从总体来说难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到书写能力、字词形声辨认、语病、文学常识、描写手法、文学常识填空与古诗词名句的默写、作者著作简介、语言的运用，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。第一题考察学生的书写能力，用正楷字认真抄写一句话，非常简单，是送分题。后面的5道难度不大，但仅有27%的学生得满分，古诗词名句的“默写”，这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关

3、诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。此次试题涉及到了第一、二种类型，如要求写出“学而不思则罔，思而不学则殆”、“还来就菊花”等，这几句难度小，不易丢分。但也出现较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句，出现混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率的现象较为严重。因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文。语言运用题。此题着重考查句子逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。此类题主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力，能力性、应用性、综合性较强。2、阅读阅读分为

4、文言文阅读和现代文阅读两部分。文言文阅读题考查的是学生对课内文言文的理解掌握能力。阅读文段选自七年级上册第一单元的文言文《咏雪》和第二单元的《论语》十二章节选其中的四章。第9题解释加点的字；第10题翻译两句话；第11题是对《咏雪》中语词表达效果的分析；第十二题是对《论语》十二章中任意一则的理解与启发。第9题跟第10题类型一样，考查的都是理解掌握常见文言实词的含义的能力。这些都是学习文言文的基础，但从答题情况来看，能拿满分的学生不多。总的来说，“古诗文阅读”部分满分12分，得分在10分以上的学生占55%，仍然不是很理想。从中可见现在考试的考查范围虽然比较宽广，不受拘束，但只要还是集中考

5、查学生对词语含义的理解和翻译的能力。因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。“现代文阅读”部分也分为两部分：课内节选朱自清《春》第五自然段（顺序打乱），考察学生的背诵、概括、理解能力，第十三题排序题，只有29%的学生选择排列正确，第十五道题虽是一道题，但是有四问，很多学生没有回答全，失分率较高，第16、17题考察学生的理解能力，基本可以回答正确。第二部分是选自课外的一篇记叙文《花边饺里的母爱》，主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和鉴赏与评价能力，均以简答题的形式出现，。3、作文这是一篇命题作文。从命题形式看，命题作文能给学生一定

6、的限制，减少学生自由发挥的空间；从内容主旨上看，要求学生写出对初中生活的点滴感受，不会有太大的写作难度，一般都能做到有话可说，有事可叙，有情可抒，有感可发。从文字表达上看，以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生必须明确记叙、议论、抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为“三不像”，否则体裁不正确，文笔再优美也得不了高分。但是出现离题的现象也比较多，说明学生没有认真读题目。由于时间关系，书写不工整。二、今后教学建议：1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于

7、汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：①积累语言材料；②储存语言模型；③积淀语感；④接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住