四8下班队工作手册

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1、常州市中小学班队工作手册2014——2015学年度学校新北区国英小学中队（班级）四（8）辅导员（班主任）陆琳21使用说明1.为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，贯彻团中央、教育部等中央八部委《关于进一步加强少先队工作的意见》精神，共青团常州市委、常州市教育局、少先队常州市工作委员会在广泛深入基层学校调研的基础上，结合学校实际情况，将班主任工作与中队辅导员工作有机整合，制定了常州市《班队工作手册》。本手册2006年8月第一版在全市部分中小学试用，2008年8月重新修订。2.《班队工作手册》收录了《常州市中小学班主任工作管理办法（试行）》、《少先队辅导员管理办法（试行）》、《中小学生守则》

2、、《小学生日常行为规范（修订）》、《中学生日常行为规范（修订）》、《少先队辅导员工作纲要（试行）》等班队工作和学生培养指南。班主任（中队辅导员）使用《班队工作手册》前要认真阅读，理解内化，并逐步外化为自己的教育教学行为。3.《班队工作手册》由班主任（中队辅导员）用钢笔或黑色水笔填写。开学初填好《中队概况表》、《学生发展现状分析》，对照《少先队辅导员工作纲要（试行）》分年级工作内容和班级（中队）工作计划，做好班级、小干部（小岗位）的设置和选聘工作；学期中及时记录岗位轮换等情况，认真填写《每月工作安排及记录》、《班队活动设计方案》、《学生个案研究记录》、《雏鹰争章记录》、《班级成长备忘录》等；

3、学期结束做好班级工作总结。4.《班队工作手册》中所有项目内容记录要真实，相关时间、地点、人数、姓名、事件等要准确，内容选择要适当。5.《班队工作手册》将作为今后各类少先队、德育工作检查、评比的重要依据。学校和少先队大队部可把《班队工作手册》的使用情况作为班主任（中队辅导员）工作考核的主要依据；也可将《班队工作手册》填写情况作为班主任（中队辅导员）培训交流的重要资源有效利用。学年结束，《班队工作手册》统一交学校存档21共青团常州市委常州市教育局少先队常州市工作委员会21目录内容页码1.常州市中小学班主任工作管理办法（试行）2.少先队辅导员管理办法（试行）3.中小学生守则4.小学生日常行为规范

4、（修订）5.中学生日常行为规范（修订）6.《少先队辅导员工作纲要（试行）》工作内容7.中队概况表8.学生发展现状分析9.第一学期班队工作计划10.过程建设班级管理结构每月工作安排及记录家访记载表（每月4张）晨周会记载（每月4张）班队课活动简要方案（每月3张）班队活动设计方案15.学生个案研究记录16.班级成长备忘录17.班级、学校评优记录18.班队工作总结21第二学期中队概况表一、中队情况学期学生总数队员数辅导员队员转入、转出情况男女合计二42241842陆琳陈思烨转出二、小队成员第一小队11第二小队11第三小队11第四小队11孙一文刘彦辰钱晓寒张嘉越陈启赫苟邦馨戴育凤周欣岐闵佳琪张世涛王

5、宁宁谢如心徐相宜张睿欣王静文陈佳怡杨昌美吴泽浩曲增昊张云翼巢明宇丁伟业丁倩倩颜静雯潘侯立朱俊贤朱家恺衡文祥朱鸿伟赖昊天施运发周俊泽丁子墨郑浩南左明辉周子岩姚文添张小飞张程黄禹添赵成吴承霖第二学期21学生发展现状分析学生年龄特点四年级这个年龄段的儿童无论是身体素质还是心理素质都有了显著的提高，认知能力的发展上了一个新台阶。学生有了主动意识，逐渐产生主人翁意识，愿意参加集体活动，有了集体荣誉的感觉。虽然是自我意识的觉醒时期；但在现实生活中生活能力和社会实践能力有比较差，价值观和道德意识又没有完全形成，缺乏与人沟通的能力，面对实际问题往往不知道如何解决。学生行为习惯能在老师的帮助下，积极参与学校

6、、班级的活动，学生的集体意识明显增强，他们渴望同伴的认可，希望在团队中发挥作用，特别一班和二班在小队建设中培养了一批小队长，他们在活动中热情饱满，为小干部的培养打下了基础；各班班级文化建设显现出了个性特色，班级文化给班级增加了凝聚力。学生学习习惯经过低年段两年的学习，学生已经完全适应小学生活，有良好的学习、生活习惯。但是，进入四年级，学习难度加大，对抽象思维要求提高。一部分学生被较难的任务激发了成就感，对学习产生内在动机。而另一部分学生部适应教学方式及学习难度的变化，产生挫折感，对学习兴趣降低。需要关注问题1.学生的行为习惯经过两年的教育已经有了很好的养成，但是三年级是巩固的关键期，学生容

7、易在紧张的学习压力下放松对行为习惯的要求，因此，常规教育依然是不可放松的教育内容。2.学生进入四年级，学习任务增加，要帮助学生合理安排学习时间，养成自主学习，独立作业的良好习惯，智慧地解决学习和生活中遇到的困难。3.小队长虽然在前期的活动中比较突出，缺乏工作的策略与方法，反而容易造成干部与同学之间的矛盾的激化，所以四年级是培养小干部的最佳阶段。需要帮助学生名单及概况朱俊贤、郑浩南学习能力弱，离不开任课老师的时时关注。黄禹