关于学生对品牌服饰的追求的调查报告

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1、关于学生对品牌服饰的追求的调查报告指导师：组长：莫子恒组员：李献默王耀峰一、课题实施方案（一）调查背景当今社会，无所不有，每种事物似乎都有谈论的价值。漫步在充满生气的校园里，打量与自己擦肩而过的人，我寻找到了最可值得一谈的——校园服饰。穿着打扮原本是不以为常的小事，但置身于各种名牌服饰争相媲美的校园时，我们才感悟到：穿着在中学校园里并非是一件不足挂齿的小事。一系列的名牌服装打入中学校园——这个庞大的市场，“李宁牌”、“耐克”、“百事”、“阿迪达斯”、“安踏”“特步”、……这些牌子都是中学生所衷爱的，往往一个同

2、学买了个新品牌产品，不多久就成了许多同学皆备的“必需品”。是啊，随着物质生活的日新月异，经济水平的突飞猛进，五花八门的名牌服饰已走进了家家户户。名牌产品只是物品而已，一个品牌之所以成为名牌，是因为具有一定的知名度和美誉度。可如今看来，它在中学校园里承担的角色远非如此，它与许多中学生的自我定位、喜怒哀乐联系在一起。在他们眼中穿名牌衣服是最能体现出自己的品味、气质与地位，他们认为，名牌的衣服就是现在无论是样式、质量、颜色等等一切衣服所具有的性质中最最好的衣服，穿、用名牌是跟得上时代的标志，是值得骄傲的，保持俭朴则

3、是贫穷落后的表现。难道真是如此？对于穿着一身名牌服饰的中学生来说，名牌服饰的概念是什么？他们对名牌服饰的渴望程度有多少？父母又是如何看待？……面对一家家琳琅满目的服装店，特别是基本上都是我们中学生喜欢的“名牌”服饰，尤其是名人做代言的产品，为什么能使中学生不顾一切地去买这些东西呢？他们有着怎样的消费观念？由于共同的爱好，我们走到了一起，组成了一个小小的集体，开展研究性学习活动。（二）课题研究的目的和意义1．经过调查研究，学会收集、查阅和整理资料，培养探究意识与探究的方法，学会基本的研究方法和论文写作技巧。2．

4、可以锻炼我们的动手能力，培养合作探究精神，培养学生团结互助的精神和集体荣誉感。3．走出教室，走进社会，培养社会沟通能力，更教会我们要透过现象看本质，对社会有更深入的思考。培养学生的实践能力和创新意识。4．了解当前中学生的消费行为及消费心理的现状，尽可能地消除中学生盲目追求名牌的意识，消除这种借名牌服饰来炫耀甚至攀比的心理，养成良好的消费习惯。培养综合分析事物的能力。5.学会合作课题所涉及的学科领域的知识运用。（三）调查方法与内容1．问卷调查：中学生名牌服饰消费行为与消费心理调查；2．人物采访、问卷：家长帮孩子

5、买名牌的心理及经营者对名牌服装的评价；3．书籍、上网查询：从书上、网上查询有关名牌服饰消费的信息。4．讨论、分析结果：针对中学生对名牌服装的消费认识存在的弊端，提出相应的建议。(四)课题任务分工成员任务分配组长:莫子恒总负责(整理、开题报告、结题报告)李献默校园调查考察王耀峰社会调查采访(⑤)课题研究进度表日期内容准备阶段09年4月确定课题，分配任务09年4月确定调查内容09年4月设计问卷调查表，制订活动计划09年5月开题报告资料收集阶段09年9月19日、26日学校发放问卷调查表09年8月走访经营者、家长09

6、年8月统计调查情况，总结调查工作，确定下一步行动方案结题阶段09年9月初资料整理，确定调查报告写作提纲9月末撰写论文，完成课题报告9月末成果汇报二、调查报告内容随着社会经济的持续、稳定、快速、健康的发展和人民生活水平的提高，中学生日益成为社会重要的消费群体，但随着人们的认识提高，常常发觉现在的中学生的消费不合时宜，消费观念严重错位，缺乏科学性和合理性的问题。那么问题到底出在哪里？如何消费才是健康的？通过通过对学生、家长的问卷调查及采访经营者等多种方式，了解中学生名牌服饰消费行为与消费心理，从多个角度对名牌服饰

7、进行评价；并针对中学生对名牌服装的消费认识存在的弊端，提出相应的建议。（一）调查分析（调查问卷见附件1）1、学生调查分析课题组的校园调查小组于3月份对学校的三个年段的学生进行了问卷调查，并进行了详细的统计。Q1.请问您对潮流的看法：对于这个问题，女生大多数持“标新立异”或“追随潮流”的态度，而男生大多是“适合自己就好”。不难发现，在这方面女生较注重潮流发展。Q2.请问您比较偏好的品牌服饰类型是：女生偏好的服装类型趋向于休闲类的,而男生达60%爱好的休闲服饰,属于运动型的.Q3.请问您是从什么渠道了解服装品牌的

8、？在中学生当中,女生爱好杂志,绝大部分女生都是从杂志上了解服装品牌的,男生则都是通过上网了解的.少数人是直接从服装店里了解的，也有一部分人从杂志了解到，有些人从朋友那里介绍来。很少一部分人从网站了解到。大多数男女生都是通过同学了解名牌服饰的信息，看来名牌服饰是同学之间的谈话话题，是相互比拼、是相互炫耀，还是……？这也是一个值得深思的校园问题。Q4.请问您在购买品牌服装时,主要考虑哪些因素?务实的女生