作文结题报告文档

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1、《新课程背景下小学生观察作文有效指导及阅读与写作》结题报告一、课题的提出作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。同时也是小学语文教学中的一个重难点，在实际教学中，我们发现学生对作文普遍有一种惧怕的心理。也是影响我们乡语文教学质量的主要瓶颈。学生作文困难主要表现在：1、写人时不知道如何具体指导学生通过人物肖像、语言、动作、神态、心理的描写和具体事例的叙述来体现人物的性格、特点、品质。2、记事时不知道如何具体指导学生把事情的经过写清楚，事情写完后如何发表自己的看法。3、写景时不知道如

2、何具体指导学生进行观察、看到的山还是山，水还是水，无法展开丰富的想象。由于受时间、地点的限制，多数时候都是凭记忆写。4、状物时如何指导学生抓住物的特点，把物写得逼真并有情感。5、学生可写的内容太少，缺乏真情实感，有部分学生还在编造作文。6、日记厌写，怕写。7、害怕看图写话。8、如何快速、准确地评价一篇作文，并写出有效的评语。同时，在学生不会从所读文章中领悟作者的表达技巧，不会运用方法全面地从一篇课文感悟写作经验。《语文新课程标准》明确的指出：“学生作文要从内容入手。”小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身

3、经历的事情用恰当的语言表达出来。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”要让孩子们平时养成认真观察的习惯，摄取反映有特点的景和物，人和事，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。本课题的研究，旨在让学生平时养成认真观察和思考的习惯，引导学生把这些看到的、听到的及自己的思考写在文中，达到有事可叙、有情可抒、有感可发。在阅读方面，我们也在尝试探索有效指导学生读与写有机结合，以训练为主，通过语言的实践活动来学习，让学生动口、动手、动脑，丰富语言的积累，借鉴写作方法，发展思维。二、课题的设计（一）本课题的研究目标1、探索出

4、作文和教学的科研思路，使教师具有教学科研能力，打造区域教研团队。2、形成新课程背景下，能为学生、教学服务的观察作文和读写教学经验，形成有效、规范的指导方法。3、通过教师的有效指导，使学生作文水平得到提高，以促进教学素质教育质量的提升。（二）课题研究的内容本课题拟从下面二方面进行研究：1、小学生观察作文的有效指导（1）研究指导学生通过人物肖像、语言、动作、神态、心理的描写和具体事例的叙述来刻画人物，体现人物的性格、特点、品质。（2）研究指导学生把围绕中心事情的经过写清楚，详略把握到位，事情写完后如何发表自己的看法。（3）研究

5、指导学生结合自己的心情和情感对所观察到的景物进行想象，表达。（4）研究指导学生抓住物的特点，写出自己的思考和情感。（5）研究指导学生多角度写日记。（7）研究指导学生掌握看图写话的方法。(8)研究教师如何快速、准确地评价一篇作文，并写出有效的评语。2、在阅读中寻找写作源泉和方法的有效指导（1）研究对学生阅读兴趣和习惯培养；（2）研究指导学生在阅读中寻求写作源泉和表达技巧的有效指导。（三）研究思路与方法1、本课题主要采取行动研究法和经验总结法，强调创新理念与实践行动相结合的行动研究。坚持在活动实践中研究，在活动研究中实践，不断

6、提高研究教师的自我反思意识和调节行动的能力，以实现课题研究的目标。在行动研究中要采取科学的研究方法，如：文献法、调查法、观察法、实验法、个案法、案例分析等。主要采取行动研究法和经验总结法，强调创新理念与实践行动相结合的行动研。2、本课题主要采用分组实施的方式，实行以培代研、以赛核拨的办法，促进课题研究工作的有效推进，逐题突破，整体推进，全体成长的研究思路。3、时间保证：我们将每个星期四下午统一规定为全乡业务学习时间。主要用于本课题研究的集中时间保证，采用统一集中与分散集中相结合的办法。三、课题研究的实施自从2012年5月开

7、展课题研究以来，我们全乡教师通过专家引领、导师培训、网络学习和分组研究等多种方式进行。同时，我们把研究的内容按阶段进行学习研究。教师通过学习、积累、上录像课、写下水作文和案例论文等方法，学生还参与了课前三分钟的演讲。学生从以前的不敢上台说话到主动说话；从以前怕写作文到现在有兴趣表达了，这真是老师们进行课题研究的一个新的动力。和同学们一起参与，教师也得到了锻炼，写出的下水作文一次比一次有进步，一次比一次有文采。以前，我们乡下教师根本不知道什么叫写案例。自从参加了这次作文课题研究后，加上得到专家的引领和指导，现在对案例和论文也

8、有了初步的认识，我在我们课题带头人毕成江的带领下，写了一篇名叫《一节人物语言描写指导课的鉴赏》的案例，在乡里《春苑》上得到发表，还被推荐到《基础教育》刊物上发表，内心无比激动和喜悦。这都是课题给我及像我一样的老师们带来的成长机会。我们大致按以下步骤进行研究的：1、加强理论学习：我和课题组成员大部分都是有