优化农村小学英语作业设计的研究开题报告

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1、“优化农村小学英语作业设计策略的研究”开题报告一、本课题研究的目的意义1、蚌埠市农村小学自2003年起三年级为英语课程起始年级，由于教师结构性缺编，英语教师几乎全是语文、数学教师转岗担任，对英语学科课程的特殊性不能准确把握。英语作业程式化、刻板化，知识巩固多，应用实践少，难以激发学生的兴趣，教学效率低下。因此，优化英语作业设计迫在眉睫。2、开展本课题的研究，目的在于帮助农村教师在实践中转变英语作业设计观念，树立适应新课程理念的作业观，提高教师设计作业的能力，让作业成为培养和发展学生素养的一座桥梁。通过研究形成优化农村小学英语

2、作业的策略，控制作业的数量，提高作业的质量，让学生在实践作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，学会在实践活动中检验知识，获得全面、主动的发展，为后续英语学习奠定良好的基础。二、本课题研究的主要内容1、学习有关英语作业设计的先进经验，结合农村实际，运用到教师教学中，不断反思，转变教师作业观。2、优化英语作业设计原则的研究，增加英语作业的趣味性、层次性、主动性、探索性和创造性，提高作业的质量，优化学习环境，提高学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯。三、本课题国内外研究现状、预计有哪些突破1、优化作业设计不仅是英语学科研

3、究的课题，语文、数学学科在此方面也开展了深入地研究。设计趣味性、层次性、主动性、探索性和创造性英语作业的文章在网络、教学杂志、报刊上都有发表。2、通过课题的研究，首先确立以生为本、面向全体、重视学以致用的作业观；其次，通过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力，以作业的完成过程来培养学生的学习习惯、学习品质，发展学生的合作精神、顽强的意志，为继续学习英语奠定基础。四、课题研究方法、对象和原则(一)研究方法1、文献资料法：研读有关专著，收集有关优化作业设计的资料及论文，借助理论和经验，进行实践和验证。2、行动研究法：依据《课

4、程标准》，用相关的教学理念指导实践，组织课题组成员在教学中尝试优化作业设计，及时反思、总结，再实验、反思和总结，努力探索优化小学英语作业设计的原则和策略。3、调查研究法：通过对教师和学生在研究之前、研究中期、研究后期对作业多方面情况进行调查分析，验证研究的进展和效果。4、经验总结法：重视资料积累，认真撰写阶段性报告，总结各阶段的得失，不断调节研究步伐。(二)研究对象研究对象为陈梁中心小学及所辖村小3-6年级各班英语作业设计。（三）研究原则1、主体性原则。设计作业时以学生为主体，为学生服务。2、实效性原则。重视过程中的实效性，

5、注重知识、能力的点滴积累3、差异性原则。学生是有差异的，教师在设计作业时，根据学生的情况对作业量、作业难度、作业方式作适当调整，分层布置。4、趣味性原则。让学生尝试、实践趣味性作业，综合运用语言，激发兴趣，培养能力。五、完成本课题的条件分析1、课题组负责人虞磊园多年从事教学管理工作，业务精湛，责任心强，工作扎实严谨，自担任陈梁中心小学校长一职以来，将转变农村教师观念、提高教学质量作为工作的重心，并为之大胆创新教研方法，亲力亲为。课题组成员年轻敬业，有创新精神。王佳是学校分管教学副校长，对教育教学工作热情、负责，具有科研兴校的

6、管理理念。崔田田是陈梁中心小学教导处副主任兼英语教研组长，热衷于钻研英语教学，积极开展英语教研活动。所带班级学生英语综合能力强，成绩在农村学校名列前茅。宋广荣是学校专职英语教师，工作扎实、认真，所带班级学生在区质量监测中取得了优异成绩。张兰和李传中两位是从4所村小中遴选出来的骨干教师，工作尽职，能自主钻研教学。2、从书籍、报刊中广泛收集资料，另一方面，利用网络查找。3、学校提供一定的研究经费。。六、课题研究计划1、课题组分工情况虞磊园：对课题组进行指导性建议，立项申请，进行课题论证，撰写结题报告，落实经费。王佳、崔田田：负责

7、撰写课题方案，组织安排活动，搜集整理资料等工作。具体操作人员；崔田田、宋广荣、李传中、张兰负责按照方案具体实施。2、主要研究阶段及阶段成果形式准备阶段：2012年4月—2012年9月学习教育理论，钻研小学英语课程标准，制定研究方案实施阶段：2012年10月—2014年4月论文、阶段总结总结阶段：2014年5月—2014年9月教师教学论文集，学生个案集，结题报告，向全区农村学校举行观摩交流活动最终完成时间：2014年9月最终成果形式：结题报告；教师教学论文集；学生优秀作业集；举行观摩交流活动