综合性学习神话研究性学习设计方案

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1、《综合性学习——神话》研究性学习设计方案研究课题名称：《综合性学习——神话》研究性学习设计方案设计者姓名：吴丽华所在学校：沈阳市南昌中学所教年级：九年级研究学科：语文一、课题背景、意义及介绍（一）背景说明神话是人类童年的产物，那飘渺得如梦幻般的仙境，那神奇得无所不能的仙人，把我们带到了一个神奇美妙的世界。先民们对宇宙奥秘的大胆猜测与理解，丰富多彩的超人想象，执着不屈的追求探索，都能给我们无究的精神享受。九年级的学生基本看过电视剧《西游记》和《封神榜》，听过女娲造人、嫦娥奔月等故事，了解《梁祝化蝶

2、》、《白蛇传》、《牛郎织女》、《孟姜女》的情节，并零零碎碎地知道一些外国的神话人物，这些都有利于开展本课题。（二）课题的意义通过本主题探究学习，旨在引导学生通过对神话的探讨、了解，体验探究过程和方法。在交流合作中激发学生的主动探究精神，在对神话故事的探究中，理解其中蕴含的积极向上的精神，从而增强学生的民族自豪感。（三）课题介绍本课题属于语文版九年级上册第六单元的综合性学习。古老的神话，展现了人类祖先最初的大胆想象，它把我们带到了一个神奇美妙的世界。本节教材的大体思路：在阅读整理中，学生可以从中汲

3、取神话故事的丰富养分；在收集资料的过程中，学生可以进一步学习网络搜索的知识；在探究合作中，通过小组讨论、整理，抓住需要探究的问题，学会去粗取精，选好感兴趣的主题，深入探讨研究，得出结论。最后把小组探究成果通过PPT、小论文等形式展示出来。本节教学重点：1、在探究准备的这一环节，教师要给予一定的指导，学生的小组成员要搭配好，让每一位学生都能在小组内各司其职，各展所长。　　2、引导小组学生在选题时要根据自己的兴趣，收集资料时要有选择性。本节教学难点：由于课文中所选资料是文言文，要注意引导学生利用工具

4、书疏通文意，把握内容，把探究性活动和阅读教学结合起来。二、研究性学习的教学目的和方法（一）知识与技能51、了解神话的起源和对文学发展的影响。2、积累中外神话故事及相关知识。（二）过程与方法1、通过工具书和互联网络收集资料。2、培养自主、合作、探究意识，鼓励同学间交流，激发探究兴趣。（三）情感态度与价值观在对神话故事的探究中，激发学生积极向上的精神，增强学生的民族自豪感。三、参与者特征分析（一）知识情况分析：学生在课内课外都曾经接触过许多的神话故事，所以这个课题并不是他们所陌生的课题。且综合性学习

5、课，也是学生三年以来经常接触的课型。操作能力分析：探究性学习的教学方法是本课的主要教学方法。这一方法的运用让学生把学习的主动权紧握手中，真正体会到做学习的小主人的乐趣。在探究中，培养了孩子敢于向问题挑战，乐于在合作交流中碰撞出灵感的火花，同时也锻炼了他们动手、动脑的能力。除此以外，还辅之以讨论法、练习法，让这一节活动课真正的令学生“活”起来。（二）实践能力分析：学生虽然会对本课题很感兴趣，但学生应试教育的影响，到社会中去做调查问卷、实地考察、收集社会人员资料的能力不强。而且初三年级的学生在课上羞

6、于表达，所以课堂效果可能不太理想，还需要老师适当的调动学生发言的积极性。四、研究的目标与内容（一）课题研究所要解决的主要问题：了解中外神话，扩大知识面。形成热爱人类古老文明的情感。培养探索创新的精神。打开浪漫主义的翅膀，继承人类传承的浪漫主义的精神。（二）通过以下内容的研究来达成这一目标：1．通过学生分工协作，根据研究目标的需要，确定并搜集有关“中外神话”资料。2．通过课堂小组之间的交流讨论。3．通过思考讨论实际生活中的神话与迷信的区别。（三）学生可能的选题内容是：1：收集有关神话人物的图片；2

7、：收集有些神话故事已经演变成的成语，并解释；3：各国神话的人类起源说以及他们的异同点；4：神话中的现象已经在人们的现实生活中的应用；5：辨析神话与迷信的区别；6：著名的神话故事的产生以及对人类的影响。五、研究的预期成果及其表现形式5小组类：小组调查报告、宣传画册、板报、小网页、手抄报、多媒体课件或影视小作品；个人类：小论文。每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。六、资源准备1、教师在课前利用百度搜索有关神话故事的图片、歌曲、视频，并对其进行选择、整理。2、学生课

8、前通过百度查阅有关小组探究主题神话的文字、图片等相关资料，并把探究成果制作成PPT课件。教学之前用百度在网上搜索《综合性学习——神话》的相关教学材料，查阅经典的神话故事，根据教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。在课件制作上，利用百度搜索下载《愚公移山》的歌曲作为课堂教学的导入，激发学生学习的兴趣。并运用百度搜索一些关于神话的图片信息和视频信息，制作成小竞赛形式的环节。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1