第五课国际社会和我国的对外政策教案

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1、第五课国际社会和我国的对外政策（教案）第一教时教学内容和目标：教学内容：当代国际社会的概况教学目标：  知识方面识记：国际社会的构成、国际关系的含义和内容运用：列举当代国际关系中的重大事件，分析说明国家利益和国家力量是决定国际关系的决定因素.能力方面联系国际重大事件和我国对外重大活动的实际，理解课文的主要观点、知识；判断某国的对外活动、其它国际组织的活动的是非曲直；运用辩证的观点和方法，分析国际关系的内容、形式及其决定因素。觉悟方面正确认识国家利益的国家力量是决定国际关系的主要因素，树立维护国家利益、增强国家力量的观念。 教

2、学重点和难点：国际关系的决定因素教学方法：自学法、谈话法、练习法教学过程：导入新课（教师举例）日本入常——最近国际社会一个最热的话题和新闻就是日本、德国、印度、巴西四个国家联合起来要求加入联合国常任理事国的问题，其中日本最为积极。自从今年三月份联合国秘书长安南提出要进行安理会常任理事国改革时，不少国家都在争取。最有希望的日本、德国、印度、巴西更结成“四国联盟”，一心要加入联合国常任理事国，并且还共同提出了改革方案，准备六月左右提交联合国，并争取在今年9月份的第六十届联合国大会开会时完成心愿。对于“四国联盟”，中国已经表态支持

3、德国、印度、巴西，但坚决反对日本入常，同时韩国、朝鲜也是联合反对日本，而美国则公开支持日本，但反对其他三国加入。四国联盟的行动受挫，决定修改原先的改革方案，与七月将草案提交联合国，中国已明确表示反对。联合国及安理会是什么机构呢？对于日本入常，中国等为什么强烈反对？而美国则积极支持呢？这些都反映了政治学的什么道理？学习第五课后，你会明白其中的奥妙。引导同学们根据学案自学第一节第一框的内容，准备回答教师的检查。讲授新课第一节、当代国际社会（板书）（一）国际社会的概况（板书）1、当代国际社会的形成和构成（板书）（1）      国

4、际社会的形成。（板书）教师问：国际社会是什么时候形成的？（不是人类社会一开始就有的，是人类社会发展到一定阶段的产物，是在近代资本主义社会形成的。）为什么这个时候才形成呢？（134页教材：经济政治发展，交通工具发达，国际贸易繁荣—各国联系加强而形成。）为什么当今国际社会已是一个不可分割的整体？（134页教材：一是本国经济文化科技发展的需要，有是科学技术进步、世界经济发展的必然要求和客观趋势。）学生回答（略）教师简单提示即可。（2）      国际社会的构成。（板书）教师问：构成当代国际社会的主要成员有哪些？学生回答（略）教师简

5、单提示即可。国际社会的成员主要包括两大类型，第一类是主权国家，截止2002年，世界共有194个主权国家，这是国际社会最基本的成员。 国际社会成员的第二类是国际组织，是主权国家在某种共同利益基础上结成的国家集合体。这是国际社会的重要成员。教师问：现代国际组织有哪些？（如，联合国、东南亚国家联盟、上海合作组织等等。）（学生回答后，教师简要介绍主要的国际组织，为下面讲国际关系做铺垫。）  2.国际关系及其决定因素（板书）（2005年高考考点）         1)国际关系的含义。（板书）国际关系：主要是指国家之间、国际组织之间以及

6、国家与国际组织之间的关系，其中最主要的是国家与国家之间的关系。首先，国际关系是指超越国家界限的各种行为主体之间的相互关系，它包括国家与国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。一国范围内的任何关系都不属国际关系。其次，在这些国际关系中，国家与国家之间的关系（即各国政府间的关系）是最主要的，因为国家是国际社会的最基本成员，国家之间的关系是其它一切国家关系的基础。         2)国际关系的内容及表现形式。（板书）国际关系从内容上看具有多样性，它包括国际间的政治、经济、军事、文化、宗教等关系，其中最基本的是经济关系

7、，最活跃最重要的是政治关系。国际关系的表现形式也是多样的，它包括合作与冲突、屈服与对抗、和平与战争等关系。其中竞争、合作和冲突是最基本的形式。3）国际关系的决定因素。（板书）提问：本节课开始谈到的“日本入常”说明了国际关系中的什么问题？（学生回答教师归纳）。它说明了在国际关系中制约和影响国际关系的变化的决定因素是，各国的国家利益和国家力量。 （教师引导同学们学习学案相应部分）（1）      国家利益：国家利益是国家生存与发展的必要条件，是决定国际关系的基本因素。维护国家利益是主权国家制定与推行本国对外政策的基本依据，是国家

8、对外活动的目的、出发点和归宿。任何国家总是根据自身的利益而行动的。每个国家的对外政策，首先是为了维护本国的独立和安全，其次是为了谋求和保护本国经济利益，各国政府为了实现上述的目标，都要制定相应的、具体的外交政策：如独立自主政策、对外合作政策、结盟政策、战争政策等等。每个国家外交政策的执行过