重庆市高职学前教育专业学生专业认同感的现状研究

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2、或撰写过的研究成巧，也不包含为获得重庆师范－大学或化他教巧化构的学位或证书而使用过的材料一。与我巧Ｔ作的问志对木研究所做的任何贡献均己在论义中作了明确的说明。学位论文作者签名：證字口期：山年如］円／衫７学位论义版权使用授权书本学位论义作者完全了解軍庆师范大学有乂做留、使用学位论义的规定，有权保留并向凹家巧关部口或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权垂庆师化大学可Ｌ：ｌ将学位论文的全部或部分的容编入巧关数据库进行檢索，可采用影印、缩印或巧描等复制手段保存、汇编学位论文。学位论文

3、化者签名：签字口期；人？，矣年細日ｙ重庆师范大学硕士学位论文重庆市高职学前教育专业学生专业认同感的现状研究硕士研究生:林媛指导教师：牟映雪教授学科专业：学前教育所在学院：教育科学学院重庆师范大学2016年04月MasterDegreeThesisofChongqingNormalUniversityResearchonthecurrentsituationofprofessionalidentityofpreschooleducationmajorinChongqingCandidate:LinYuanSupervisior:Profess

4、orMouYingxueMajor:Pre-schoolEducationCollege:CollegeofEducationalScienceChongqingNormalUniversityApril，2016重庆市高职学前教育专业学生专业认同感的现状研究摘要学前教育是国民教育体系的重要组成部分，对个体终身教育及社会发展均具有重要作用。幼儿教师是学前教育发展的核心力量和主力军，他们的整体素质对学前教育建设与发展的影响不容忽视。在学前教育越来越受到重视的同时，社会对幼儿教师的要求也随之提高，而建设一支高素质的幼儿教师队伍，需要加强对幼儿教师的

5、职前培养，注重学前教育专业学生的专业认知结构、专业认同感、专业能力的培养。专业认同感作为影响学生专业学习心理和专业发展的重要因素，亦影响着幼儿教师的发展，也关系着学前教育质量的提升。目前对专业认同感的研究聚焦在本科生和研究生，而对高职学前教育专业学生的专业认同感研究很少。据此，本研究以高职学前教育专业学生的专业认同感为研究内容，对重庆市三所高职学校的300名学前教育专业学生进行问卷调查，同时选取6名有代表性的高职学前教育专业学生进行访谈，以深入了解高职学前教育专业学生专业感的发展状况，剖析影响学生专业认同感的因素，有针对性地提出提升高职学前教育

6、专业学生专业认同感的策略。通过对高职学前教育专业学生专业认同感进行研究发现，重庆市高职学前教育专业学生的专业认同感处于中等偏上水平。同时，在人口学变量上也存在差异，主要表现为：公办高职学校学前教育专业学生的专业认同感比民办学校学前教育专业学生的专业认同感高；女生的专业认同感比男生的专业认同感高；大二学生的专业认同同感显著高于大一和大三的学生；成绩越好的学生专业认同感就越高；自主选择学前教育专业学生的专业认同感比他人建议以及调剂的学生的专业认同同感高；但不同生源地的学生的专业认同感不存在显著差异。而且通过调查还发现，学前教育专业学生的专业认同感受

7、到学校层面、个人层面以及社会层面的影响，影响程度的高低依次为：个人层面、学校层面、社会层面。针对上述现象，本研究从学生、教师、学校以及社会等角度探讨了影响高职学前教育专业学生专业认同感的原因：学生对专业的认可度、学生职业规划与学校人才培养的合理性，教师专业素养和专业行为的适切度，以及社会群体对学前教育专业的评价等原因对学生的专业认同感的影响。基于此，本研究从个人层面、学校层面、社会层面三个角度提出了提升高职学前教育专业学生的专业认同感的建议：就个人层面看，学生要结合自身特长合理选择专业，加强职业生涯规划，积极参加专业实践，建立良好的社会支持系统

8、，保持积极乐观的专业学习心态，以提升自我的专业认同感。就学校层面看，学校要制定合理的人才培养方案，增加学生的实践机会，给学生营造良好的专业学习I环境，