职前英语教师课堂互动话语研究

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1、．Ｖ：Ｆ－■‘辨举棱编号１０３９４国书分类号＿Ｈ３学＾２０１４１１６６密级＠巧走巧托火爭专沁学位及其他非全日制研究生；硕±学位论文一．、‘Ｉ．．：．职前英语教师课堂互动话语研究疋‘＊．＾乂－ＳｔｕｄｏｎＰｒｅｓｅｒｖｉｃｅＥｎｌｉｓｈＴｅａｃｈｅｒｓｙｇＩｎｔｅｒａｃｔｉｖｅＤｉｓｃｏｕｒｓｅｉｎＣｌａｓｓ蔡婷婷培养方式：全日制（双证）学位类别：教育硕±学科专业：学科教学（英语）．研巧方向：英语教

2、育＞指导教师：臨巧英副教授申请学位级别：硕：ｔ论文提交日期：２０１６年５月日论文评阅人：双盲送审论文答辩日期：２０１６年Ｓ月２９日答辩委员会主席：株化游学位授予单位：福建师范大学学位授予日期：２０１６年６月日２０１６６年月；心－ｔ磯寒；准子齡兴京．，ｆｒＩｉ．Ｔ２２摘要一。随着世界体化进程的不断加快，中国与世界各国的交往日渐频繁英语作为当今世界主要的通用语言之一一，其重要性已经成为个毋庸置疑的事实，而如一何提高中国人民

3、的英语交流能力已经成为我国教育面临的个重要问题。在中国一一一，英语作为口外语，它缺少个像本族语样真实的语境，学生学习英语的主要场地就是课堂。对于大多数学生而言，英语教师的课堂话语成为他们目标语输入的主要来源。因此，英语教师的课堂话语逐渐受到国内外研究者的广泛关注，他们纷纷对此展开相应的观察和实证研究。而笔者在阅读相关文献的过程中发、、、现，送些研究大部分围绕教师提问教师反馈教师话语数量交互方式的调整一等方面展开，且大多面向具各定教学经验的在职英语教师，对于职前英语教师则很少涉及。而在

4、笔者看来，教师提问和反馈不仅是学生的目标语输入来源，更是促进学生进行目标语输出的主要动力。职前教师作为中国未来教师队伍的新鲜血液，其课堂话语水平将直接影响我国学生的英语交际水平。因此，笔者在经过了对１０名职前英语教师的课堂观察、课堂录音、问卷调査、访谈等相应的数据收集和分析之后，发现职前英语教师在课堂互动话语上存、、在不足之处，主要包括展示型提问过多提问对象过于集中提问后等待时间较短、反馈话语过于简单和笼统等问题。与此同时，他们的互动话语也存在可取之处，这主要体现在他们在课堂反馈过程

5、中的人文关怀上。在此基础上，笔者提出相应的教学建议，促使职前英语英语在课堂互动话语方面做出改进，提商他们的。英语教学水平，最终促进我国学生英语水平的不断提髙：关键词教师提问；教师反馈；职前教师；教师互动话语ＩＡｂｓｔｒａｃｔＡｂｓｔｒａｃｔｔｈｔｈｅｄｅｖｅｌｏｍｅｎｔｏｆｔｈｅｌｏｂａｌｉｚａｔｉｏｎＣｈｉｎａｈａｓｂｅｃｏｍｅｃｌｏｓｅｒｔｏｏｔｈｅｒＷｉｐｇ，ｕｎ＇ｕｃｏｔｒｉｅｓｔｈａｎｅｖｅｒｂｅｆｏｒｅ．Ｅｎｌｉｓｈａｓｏｎｅｏｆ

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8、ｈｅｒｓｃｌａｓｓｒｏｏｍｇｇｇｇ，ｇｄｉｓｃｏｕｒｓｅｈａｓｒａｄｕａｌｌｒｅｃｅｉｖｅｄｅｘｔｅｎｓｉｖｅａｔｅｎｔｉｏｎｏｆｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓａｔｈｏｍｅａｎｄｇｙａｂｒｏａｄ．Ｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｓａｎｄｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｓｈａｖｅｂｅｅｎｃｏｎｖｅｙｅｄｂｙｔｈｅｍ．Ｉｎｈｅｒ