日本中学历史教科书的历史观研究——以扶桑社版和东京书籍版历史教科书为例

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4、果，也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的电子版和纸质版，允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期

5、：年月日签字日期：年月日摘要日本的教科书问题始于1951年，此后一直处于特殊的位置。教科书问题不仅仅是日本的内政问题，也与外交相关，尤其是与以中国、韩国为中心的亚洲诸国间的外交紧密相连。2001年（平成12年）由“新历史教科书编纂会”所编写的中学社会科（历史）教科书，既扶桑社版的《新历史教科书》作为教科书被审定合格。众所周知，此教科书的内容及其历史观，尤其是是否承认日本在20世纪中期在亚洲所发动的战争是“侵略战争”成为重大问题。当时，在日本国内外都引起很大的争论。本论文在先行研究的基础上，主要运用比较研究法和史料分析法，并参考《东亚三国近代史》的历

6、史观，以成为争论焦点的扶桑社版《新历史教科书》和日本中学采用率最高的东京书籍版的《新社会历史》为例进行比较，通过分析两个版本历史教科书的差异来研究日本中学历史教科书的历史观，并分析持有不同历史观的教科书给历史教育和国民历史认识带来的影响。关键词：日本教科书问题；历史教科书；历史观；扶桑社；东京书籍AbstractTheproblemofJapan’stextbookbeganat1951anditwasalwayskeptinaspecialpositioninthefollowingyears.Textbookissueisnotonlythep

7、roblemofdomesticaffairs,butalsoitiscloselylinkedwiththediplomatic;especiallyitinseparablylinkedwiththediplomaticpolarizationwiththeAsiacountrieswherethecentercountriesareChinaandKorea.In2001(Heiseiera12),Social(History)textbookofmiddleschoolcompiledby“JapaneseSocietyforHistory

8、TextbookReform”,whichactuallyispublishedbyFusoshaPublishingin