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5、源,完全免费,无需注册,天天更新！初中历史复习课的探索一、教学背景几年来,我一直教初三历史,最大的感受是复习课不知道怎样上效果最佳。习惯上就是刻篇子,把知识点由书上搬到篇子上,让学生去填,然后做题。自己也知道这样复习效率太低,可不知道怎样改进。今年又到了总复习的时间了,经过苦苦的思索,我对复习课进行了全新的改版。我的设计理念:尊重学生的差异,让学生学会自主学习。目的:不仅要温故更要知新。老师的作用:以宏观调控为主,适当发言,概括性讲解,但也只是穿针引线的作用。二、案例描述12月20日我上了第一节复习课。我是这样安排
6、的,分为五个环节:第一环节:认识自己知多少方式:做一道选择题推动中国革命由旧民主主义革命向新民主主义革命转变的最根本因素是:A.新文化运动的推动B.俄国十月革命的推动C.民族工业的发展和工人队伍的壮大D.五四运动的推动目的:让学生有目的地看书,粗略地熟悉课本,明确分期(新旧民主革命的时间),注重审题细节(根本)。可谓一举多得。第二环节:书中探宝找问题方式与要求:1.看书与复习指导的知识结构,二者进行有机的结合。熟悉课本,丰富、完善知识结构。2.把问题记录在本上,也可以及时找老师解决。3.老师归纳同学们提出的问题,在
7、各班有针对性地讲解。目的:通过这一环节,学生细致地看书,温故而知新,不同水平的同学有不同的收获。体现差异性。让会走的走得更快,让会跑的跑得更远,让会飞的飞得更高。第三环节:精益求精上台阶方式:在学生看书时,把问题写在黑板上。1.鸦片战争为什么会爆发?2.鸦片战争中国为什么会失败?3.鸦片战争的性质和特点?4.19世纪上半期,英国成为最强大的资本主义国家有哪些有利因素?要求:学生发言,相互补充、完善,老师小结。目的:引导学生看书时要深入思考,究竟为什么这样?这样有什么影响?而不能仅仅满足于史实是什么样子。引导学生从多
8、角度考虑问题。第四环节:学以致用看效果方式:做指导上的8个选择题和材料题。目的:通过做题,对掌握的知识进行巩固,发现自己的不足,进行弥补。6----------------------------------------------------精品文档值得收藏--------------------------------------------------
