初中历史课研究性学习的探索

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1、初中历史课研究性学习的探索摘要：历史研究性学习能改变学牛原有的历史学习方式。教师要把研究性学习渗透到教学之中，充分发挥学生学习的主体地位，使历史教学充满生机和活力。笔者希望能探索出一条适应农村中学的行之有效的研究性学习之路。关键词：历史教学；研究性学习；必要性；开展方法作者简介：孙永兵，任教于江苏省宿迁市洋河中学。随着新一轮课改的不断深入，新的教学思想、新的教学模式、新的学习方式不断地冲击着传统的历史教学。作为教学一线的历史教师，笔者和其他教师也正经历着前所未有的教育改革的洗礼。在新课改中，研究性学习的倡导与实施,己成为教育战线上最为流行

2、的、最时尚的话题。研究性学习，是指学生在教师的指导下，围绕特定的问题，利用现代技术，如互联网、图书馆、社会实践调查等多种途径和方法获取有价值的材料，以探讨、研究的方式主动地获取知识、解决问题的学习活动，在研究性学习中重点突出学牛的主动性与创造性。但是，由于初中学生的知识结构、能力水平的有限，要想真正开展研究性学习有一定的难度，所以我们所见到的，听到的，基木上都是在开展公开课或是参加课程竞赛时才会采用研究性学习的方式，而一般教学,依然采用比较传统的方式授课。特别是在农村中学。所以，作为一名一线的农村中学教师，笔者一直就想探索一条适应农村中学

3、的行之有效的研究性学习之路。于是2009年底笔者申报了宿迁市教育科学“十一五”规划“个人课题”•…《农村初中历史课研究性学习的探索》，并于2010年获准立题。随着学习的不断深入,对研究性学习的理解、感悟也更加深刻。下面，笔者就把她学习探索的过程及感悟写出来，恳请专家们斧正、蜴教。一、为什么要进行研究性学习？课改之初，我们一线的历史教师在感受新课改带来的新奇、惊喜、烦恼与困惑中不断地反思、总结、实践。一育•用了很多年的教育教学理念一下子要改变很多教师接受不了。但随着学习的不断深入，在实践中的不断运用，逐渐感觉到新课改的许多理念非常有利于提高

4、教育教学的质量，特别是研究性学习。首先，实施“研究性学习”，是更新教学方法的需要。传统的教学方法，至今在许多学校中仍占主导地位，这种方式主要是以单向的教学为主，缺乏师生间必要的交流。教师单纯地传授知识，任务就是把自己头脑中的知识灌输到学生的大脑；而学生则是单纯地接受知识，要做的只是将教师传输过来的知识原封不动地承袭。学生疲于应付，对学习没有兴趣。笔者对洋河中学两届的九年级学生做过调查：作这一调查时，为了调查的真实性，笔者自己并未直接去调查，而是让这两个班的班主任帮助笔者发的调查表作的调查。从调查中我们可以看出，才经过两年多的历史学习，由于

5、我们的一些传统做法导致学生学习的兴趣并不高，其至有相当一部分学生讨厌历史。这让我们这些一线的历史教师感到心中不是滋味,所以传统的教学方法必须改变。“研究性学习”的实施，完全可以说是教学方法上的一次革命，它使教学方法由便于教师的“教”转向便于学生的“学”，重点由“教法”转移到了“学法”之上，有利于培养学生学习历史的兴趣。实施“研究性学习”，也是学科本身的需要。中学历史教学，不仅要向学生传授基本的历史知识，更要注重培养学生的历史思维能力，教学生学会学习。传统的中学历史教学偏重于将教学内容以定论的形式传授给学生，学生被动地记忆、吸收、消化，这只

6、着眼于学生对一般历史知识和结论的掌握，而不利于学生在新情景下，用所学的历史知识分析特定的历史现象，解决新的历史问题。因此，历史教学应注重培养学生自主创造性学习的能力，引导学生积极主动地参与学习O研究历史，就得钻到史书所写的吋代中去，当一次古人，要让学生去探寻历史的痕迹。只有在对详实的历史材料，切实存在的历史遗迹等做了亲手整理、亲眼目睹和亲自思考以后，他们才能确信历史的存在。由此，学生才可以遵循认识的一般规律，将相对感性的认识上升到相对理性的认识。所以我们说，历史教学本身更需要进行研究性学习。实施“研究性学习”，还是培养未来人才的需要。未来

7、的吋代，是一个知识经济的吋代。要在这个吋代有立足之地，除了要有丰富的科学知识，更要有勇于实践，敢于创新，善于思考的精神。而在我们传统的教学中，主要的学习类型还是填鸭式的。这种学习是学生在学习过程中受到外部强制力的制约，重在接受和记忆。教出来的学生，大多只会机械地接受、记忆，思想不敢也不可能有丝毫的逾轨，毫无创新意识，更不用说什么实践能力了。设置研究性学习，就是为了从小培养学生的科研意识和学习中的主体意识，为学生创造一个开放的学习环境，提供多种途径，去获取知识，并将所学的知识综合应用于实践，从而使学生不仅学到知识，也有了自如运用知识的能力。

8、因此，实施研究性学习，实质上也是适应社会与吋代，培养未来人才的需要。二、如何开展历史课的研究性学习？上面我们了解了历史学科开展研究性学习的必要性与重要性之后，我们再来探讨一下如何在初中历史教学