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5、全免费,无需注册,天天更新！初探生物教学中的类比教学二十一世纪是生物世纪,如何激起学生学习生物的兴趣,吸引学生的注意力,是非常至关重要的。为此,我在教学中尝试运用了类比教学法,减轻了学生装的负担,提高了教学质量。下面谈谈我对类比教学的一些粗浅认识。(一)类比教学法的概念“类比”一词出自逻辑学,逻辑学上有一种“类比法”,是根据两个对象在许多属性上相同,便推出它们其他属性也可能相同的一种推理方法。用图式表示为:甲对象具有属性a,b,c,d乙对象具有属性a,b,c所以,乙对象也具有属性d在中学生物教学法中的类比教学法
6、法,就是用类似的事物来比拟被说明的概念或理论,从而使学生获得鲜明、生动完整的新概念、新理论的一种教学手段。(二)类比的分类及应用按类比的含意不同,可将类比分为三种:a)雷同式类比:就是根据被说明的事物和类比的例子涵义和形式上的相似性进行类比。i.利用文字描述进行类比:只用一个附于某一事物后的单词来表示某种意义,叫单词式类比。其特点是:简单、形象、一目了然。常用于说明生物体的大小、形状、颜色等形态特征。如描述叶的形状有:卵圆形、披针形;描述色素的颜色有橙黄色。如在教学法中不采用类比法就得直叙述为“比黄色浅一点”。
7、,这样就相当啰嗦,且不容易说清楚。用一段文字叙述来进行类比,叫做描述式类比。由于它不拘格式,运用起来方便,因而应用得广。例:我们可以把叶绿体比喻为制造有机物的“绿色工厂”,它的厂房是叶绿体,动力是光,原料是二氧化碳和水,产物是以淀粉为主的有机物和氧气。通过这样描述,学生就能形成深刻的印象,便于理解。ii.利用数学公式进行类比:数学公式表达明确,空间概念强,容易被学生接受,且不容易遗忘。因此,适当地运用形式相似的数学公式进行类比教学,有得于启发学生的思维,加强对知识的记忆。例如:基因型为Rr的豌豆连续自交,在第n
8、代个体中,杂合体所占的比例是多少?如果按照生物学上原理,推理速度比较慢,这时就可使用数学公式()n,这个问题就迎刃而解了。iii.6----------------------------------------------------精品文档值得收藏--------------------------------------------------------------------
