论英语语法课导入方式的尝试与探索

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1、论英语语法课导入方式的尝试与探索摘要：在高中英语语法教学中，老师和学生的第一反应就是枯燥无味。为了改变这一困境，新课标要求改变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授的状况，让学生在运用语言的过程中领悟语法知识要点，要想形成“精要、好懂、管用”的英语语法体系，高质量的导入方式对枯燥的语法教学有重要的作用。关键词：英语语法教学导入方式从传统意义上讲，语法教学就是教学词法（Morphology）和句法（Syntax）的有关规则，Larsen-Freeman（2003）指出，语法随语言的发展不断地发生变化，因此语法教学不是教

2、死的规则，而是培养学生使用语法的能力(Grammars)。在新课标理念的指导下，教师应将语法教学置于具体的教学情景中，创设适合学生交际的语言环境，激发学生的学习兴趣，巧妙的设计语法教学的导入方式可以提高语法教学的效率，改变单纯的语法讲解和操练，使英语语法学习不再成为学生的一种负担。语法课的导入有很多种，从以下七点结合实例来谈谈语法课的导入方式：一、情境导入法T:Wherearewenow?S:Weareinaclassroom.T:Whatarewedoingnow?S:Wearehavingaclass.T:Sot

3、heclassroomisaplacewherewecanhaveaclass.Bytheway,What’syourfather?S:Heisadoctor.T:Soheworksinahospital.Whatdoeshedointhehospital?S:Hetreatsillnessofpatients.T:Sothehospitalisaplacewherepatientscanreceivetreatment.(Showthetwosentencesonthescreenandaskthestudents

4、tomakesimilarsentencestointroducethefollowingplaces:thelibrary,thecanteen,thedormitory,theclinic,thegym,thelab,thebank,thepostoffice,theTVstation,theschoolyardandsoon.)Alibraryisaplacewherestudentscanborrowbooks.Aclinicisaplacewheresickstudentscangethelpinthesc

5、hool.Abankisaplacewheremoneyiskept.Apostofficeisaplacewhereletterscanbeposted.通过这种生活化的引导让学生知道，语法不是冷冰冰的、枯燥的，语法是可以与生活联系起来的，学生可以借助语法表达自己的想法和情感。通过这种方式向学生暗示，在讨论学校部分设施和家长的工作单位时，学生可以借助where引导的定语从句来补充更多的相关信息。同时，学生被这种简单易操作的方式鼓舞，愿意用相关语法知识讨论学校设施和介绍父母的职业。在操练的过程中，学生不知不觉的掌握了

6、where引导的定语从句的相关知识。二、情景对话导入法在介绍动名词在句子中可以作何种成分时，许多教师习惯于使用单独的句子分开介绍，例如：Thisisanamazingachievement.（定语）Thisdamageisfrightening.（表语）Weallfoundhisargumentconvincingandinteresting.（宾语补足语）Theystoodtalkingtoeachother.（伴随状语）这样的教授模式是教师占主导地位，学生处于被动接受的地位。并且对动名词的句式功能的介绍是孤立的，

7、不利于学生整体掌握。有一次上课时先介绍了一段父亲和儿子的对话，接着要求学生关注对话中的动名词形式，再讨论各个动名词在句子中充当何种成分。这样，学生由被动接受变成了主动学习，提高了学生学习的积极性。（注：S:Son;F:Father)S:Ifeellikeeatingsomechocolate,OK?(宾语）F:Betternot!Eatingchocolatewillmakeyoufat.（主语）S:ButIfindthechocolatemelting.Itwillgobad.(宾语补主语）F:Leaveitalo

8、ne!Ifyoucancontrolyourself,Iwillgiveyouarewardingaward.(定语）S:Butthechocolateisstillappealingtome.（表语）F:Thinkaboutthecolorofchocolate.Ifyoueatchocolate,youwillbeasblackasthec