需要发展心理学与需要教育

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1、需要发展心理学与需要教育人民教育出版社课程研究室任长松１、需要需要，是个体对内外环境的普遍的客观需求（包括生理需求和社会需求）在大脑中的主观反映，是一种心理倾向性，是个体的心理活动与行为的基本动力。有些需要是人与动物共有的，更多的是人所特有的。需要具有普遍性。享利·默里曾列举了20种有代表性的需要，认为它们在我们每一个人身上都不同程度地存在着。马斯洛也认为他所指出的需要类型超越了不同文化的国家，超越了各种社会形态，是人人都有的共同的需要。人的需要具有社会历史制约性，虽然有些需要（比如各种生理需要）是人与动物所共有，但就人而言，并非纯属本能，其表现方式和满足方式受人类社会文化的影响。

2、如动物也有饮食需要，在人这里则赋予了社会性的特征，其表现方式、满足方式随各地“食文化”的不同而不同。亨利·默里所鉴定的２０种人类需要贬抑需要：消极地顺从外来力量。接受损伤、责备、批评、惩罚。承认自己低下，有错误，干了坏事或失败。成就需要：完成一些困难的任务。尽可能迅速而独立地控制、操纵或组织有形的物体、人或思想。超过别人，突出自己。交往需要：接近别人并愉快地和他们合作或互惠。坚持忠于朋友。攻击需要：有力地征服对手，受到损伤就进行报复。攻击、损伤或杀害别人。自主需要：要自由，摆脱约束，打破框框。对抗强迫和限制。要独立，并且按照冲动自由地行事。对抗需要：重新奋斗以求反败为胜或进行弥补。

3、克服弱点，压制恐惧。用行动来恢复荣誉。寻找障碍和困难来克服。防御需要：保卫自己免受攻击、批评和责备。掩盖自己的错误行为、失败或屈辱，或为此进行辩护。恭敬需要：钦佩并拥护上级。吹捧、尊敬或颂扬。适应风俗习惯。支配需要：控制周围的人。用建议、说服、命令或约束来影响或指导别人的行为。表现需要：使别人激动、惊奇、着迷、欢乐、震惊、感兴趣，给他们以消遣或引诱他们。躲避伤害需要：避开痛苦、肉体上的伤害、疾病和死亡。躲避羞辱需要：离开尴尬处境以避免羞辱，或避开可能贬低自己的情况。因为害怕失败而不作出行动。培育需要：同情并满足无依无靠的人的需要。供给食物、帮助、供养、安慰、保护，使舒适；护理，使恢

4、复健康。秩序需要：东西放得整齐。做到清洁、有组织、平稳、利落、整齐和精确。游戏需要：为了“开心”，没有别的意图。喜欢笑、喜欢开玩笑。寻求愉快的事情以缓和紧张。抵斥需要：对卑下的人排斥抛弃，加以驱逐或漠不关心。感觉需要：寻求并享受感官的乐趣。性需要：建立并促进性爱关系。进行性交。求援需要：得到培养、支援、供养、围拥、保护、喜爱、规劝、指引、纵容、原谅、安慰。总是要人支持。认知需要：提出或回答一般的问题。对理论感兴趣。思索、形成条理、分析并概括。2、需要结构在个体的发展过程中，生成了多种需要。但各种需要的能量是不同的，其中有的占优势地位，成为优势需要。当各种需要之间发生较长期的相互冲突

5、时，能量大的需要总是处于有利地位而有较大的满足机会。各种能量不同的需要按一定层次和联系方式组成一定的需要结构。个体的需要结构一般是较稳定的，它是个体人格特征的核心，对个性的倾向性起着决定性的作用。个体个性上的差异在很大程度上可以由个体的需要结构来说明，我们可以用描述你的需要的办法来描述你的人格特性。总之，我们可以说，你需要什么，你就是个什么样的人。例如：一个认知需要、审美需要、自我实现需要占优势的人，或一个尊重需要、成就需要占优势的人，与一个物质享受需要占优势的人，他们在人格特性上的差异，真是太显而易见了。决定一个人的需要结构的是其各种需要的能量比较。需要能量，是指需要潜在的引发、

6、维持和进一步促进行为的最大力量，较为稳定，可以通过与其它需要的优势对比来加以识别：如果两种需要发生较长期的冲突，优先满足的需要能量较大些。需要的能量与需要的强度是两个不同的概念。需要强度，是指需要在激活后（需要的激活：需要受到内外刺激而被意识到，转化为意向、意愿等的过程），表现出来的对行为的即时的推动力。各种需要的强度不稳定，随情境（主要指内外刺激状况）及满足状况的变化而不断变化，表现出即时性。例如某个体的投身科研，追求真理，而对衣食住行的舒适豪华程度的要求则次之。在长期性的决策中（如在选择工作单位时）是牺牲作学问还是牺牲物质享受，该个体更看重作学问的条件而不是优裕的生存条件。那么

7、，我们可以断定，该个体的需要结构中认知的需要、成就的需要比对生存条件的需要能量要大些。但这并不意味着该个体在任何时候认知需要、成就需要都比生存需要的即时强度大。例如在饥饿时，求食需要的强度会暂时大些，而行为表现为暂放弃科研工作而去吃饭。总之，一般而言，在长期性的冲突中，能量较大的需要优先满足；暂时性的冲突中，强度较大的需要暂时优先满足，而一旦满足，需要的即时强度随即下降。３、需要与需要结构的发展马斯洛认为，随着个体的发展，需要也不断地发展，需要结构也处于变化发展过程中