4.2深深浅浅话友谊

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1、4.2　深深浅浅话友谊课标要求1.2　积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。教学目标1.情感、态度和价值观目标:体会交往与友谊对生命成长的意义2.知识与能力目标:理解：友谊的特质及友谊对生命成长的意义。教学重难点重点：友谊的特质；友谊的澄清。难点：友谊的澄清。教学方法讲授法、提问法、讨论法学法指导1.合作探究法：通过小组成员之间的交流讨论，理解友谊的特质，正确认识友谊。2.情景分析法：老师创设问题情景，学生针对具体的问题情景进行分析、感悟。教学过程导入新课播放古筝《高山流水》，体会友

2、谊。讲授新课第二节　深深浅浅话友谊一、友谊的特质活动一：运用你的经验阅读课本Ｐ44．《运用你的经验》，在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色，然后与同学进行分享。与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。教师通过活动，归纳出：友谊是一种亲密关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。活动二：探究与分享阅读课本Ｐ45．美术课上的故事。交流：1.结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。2.帮助朋友，是

3、否意味着自己会受到损失？第4页共4页教师通过活动，归纳出：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。阅读课本Ｐ45．《阅读感悟》中的《木瓜》，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。活动三：探究与分享——君子之交阅读课本Ｐ45．《探究与分享》中的漫画，交流：古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？学生讨论交流，教师点拨归纳：友谊是一种心灵的相遇。教师归纳总结今天这节课要掌握的第

4、一个问题：1.友谊具有哪些特质？(背诵)①友谊是一种亲密的关系。②友谊是平等的、双向的。③友谊是一种心灵的相遇。大屏幕出示：今天是周日，也是李鸣的生日。瞧，他请来了他们班很多同学，在本城最有名气的饭店为他“庆生”。看着春风满面的李鸣，小玲羡慕地说：“我要是有这么多的朋友该多好啊！”小东说：“难怪李鸣有这么多朋友呢，原来他经常请同学吃饭聚会啊！”小文疑惑地问：“难道花钱才能获得和维持友谊吗？”李鸣花钱请客吃饭能“买”到真正的友谊吗？为什么？学生讨论交流。教师归纳总结：2.为什么友谊不能用“功利”来衡量？(熟

5、读)①友谊是一种心灵的相遇。②友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。③志同道合、知趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。活动四：探究与分享——友谊的小船说翻就翻阅读课本Ｐ46．探究与分享《我和小美的友谊》，交流：1.文中的“我”对友谊的期待是什么？2.为什么“我”和小美的友谊变淡了？3.淡了的友谊还有必要维持吗？二、友谊的澄清通过图示和学生的自身实际，引导学生了解自己变了，对方变了，或者环境变了。有的友谊得到保持，有的友谊逐渐淡出。我们要学会接受一点友谊的淡出，坦然接受新的

6、友谊。教师总结：友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了……在这些改变中，有些友谊得到保持，有些友谊逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。第4页共4页活动五：探究与分享——友谊与竞争阅读课本Ｐ46．探究与分享，交流：1.竞争会伤害友谊吗？2.如果朋友赢了，是否就意味着自己输？学生讨论交流，教师点拨总结：3.竞争会伤害友谊吗？为什么？(熟读)①竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。②在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。活动六：探究

7、与分享——小川带给我的烦恼阅读课本Ｐ47．探究与分享《小川带给我的烦恼》，交流：1.作为小川的朋友，“我”应该怎么做？2.答应小川的要求才算是他的朋友吗？3.应该为朋友做任何事情吗？通过学生回答，教师归纳整理出：4.为什么友谊要讲原则？(熟读)①友谊不能没有原则。②友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。③当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。从《小川带给我的烦恼》中，我们还感受到了什么？学生交流，教师点拨归纳：友谊可以带来快乐，带来烦恼。友谊可以带来快乐，让人向

8、往；有时也会带来困扰，增添烦恼。在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，积累着各自的感受。梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。5.正确对待友谊需要澄清哪些问题？(背诵)①友谊不是一成不变的。②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。③友谊不能没有原则。④友谊不只是会带来快乐，还会带来烦恼。课堂演练1.马克思与恩格斯的革命友谊成就了两位伟人，恩格斯从经济上支持马克思的研究，当恩格斯写