丹心一片孤忠烈天地林柯万古青

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1、丹心一片孤忠烈天地林柯万古青——《丹柯》教学方案荆州开发区滩桥高中李小军电话：13797363322邮编：434111邮箱：lixiaojun@tqgz.cn一、教学目标1.分析丹柯这一人物形象，探究小说的主题。2.通过自主、合作、探究的方式分析小说内容和主题的关系以及不同艺术手法对主题的呈现作用，了解主题形成的途径和主题的实现效果。3.学习主人公歌颂的勇于实践、不计个人得失的献身精神以及这种精神所具有的时代意义。二、教学重点与难点教学重点：结合文本认识人物，了解丹柯悲剧的根源和意义。教学难点：认识小说主题的选择与开掘以及小说主人公精神所具有的时代意义。三、教学创意《丹柯》是《

2、外国小说欣赏》第三单元中的第一课，本单元教学目标主要在于“了解小说主题、主题形成的途径和主题的实现效果，考察小说主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义”。我在教学设计时，紧紧扣住单元话题，从故事情节入手，引导学生在自主阅读文本的过程中理清文章脉络，感受英雄精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式,对小说内容和主题的关系以及不同艺术手法对主题的呈现作用进行分组鉴赏和探究，了解主题形成的途径和主题的实现效果。在充分尊重学生的基础上进行点评引导，让学生与文本对话，与人物对话，从而读出个性化或者多元化的感悟。四、教学过程（一）导语引入营造学习氛围（出示课件1）让暴风雨来得更猛烈

3、些吧！同学们，还记得是谁笔下的海燕在苍茫的大海上高喊着：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”对，是高尔基笔下的海燕。这只与暴风雨搏击的海燕鼓舞了无数的人。同样，在他的笔下还有一位从逆境中启程，在绝境中坚守，用生命激活生命的勇士，那就是丹柯。为了求得自由，他游刃于黑暗之间；为了挽救生命，他斡旋在死亡边缘。多少次的出生入死，多少次对族人的不离不弃，为的只是续写使命的传奇。今天我们就一起走进小说《丹柯》。（板书课题及作者）(二)梳理情节了解内容（出示课件2）是不是所有小说都有主题？小说的主题哪里去找？（学生讨论交流）1.先提一个问题，是不是所有小说都有主题？明确：应该说所有小说都有主题，但有

4、的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题是在故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较而言，以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。《丹柯》就是其中具有代表性的一篇。2.那么，小说的主题哪里去找呢？明确：通过故事情节、人物形象和环境的分析来发现。3.请一位同学复述故事情节。学生浏览课文，梳理故事情节。学生交流，老师点评。（故事的要点:外敌的强大，森林环绕的艰险，困难面前族人畏缩；美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路，森林的阴森恐怖，雷电暴雨的袭击，人们对出

5、路产生疑虑，并要对丹柯进行报复；丹柯抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路，带领大家终于走出了黑森林，丹柯为此付出了生命的代价，最后丹柯的心被胆小的族人踏碎。）（三）品读环境描写感受人物精神1.这是一篇关于英雄的悲剧，“英雄”是小说一个重要的母题，像大家熟悉的《老人与海》、中国的《西游记》等等都是。读这类小说我们首先要关注的是：英雄遭遇了怎样的困境,可以说没有困境就没有英雄。为什么丹柯能成为英雄？常说“时世造英雄”请大家找一找在丹柯面前有哪几个方面的困难。（出示课件3）1.族人面临着怎样的困境?2.丹柯面临怎样的困境？明确：在丹柯面前有两重困难，一是自然环境，二是人

6、为因素。（1)首先看看族人面临着怎样的困境？学生浏览课文交流，老师补充。明确：族人现在生活在林子深处，那里阴暗多泥沼，泥沼中的恶臭会熏死人。要想出去，前面是阴森恐怖、看不到光明的森林，后面是强大的敌人，他们已处于进退两难的境地。（2）我们再来看丹柯面临怎样的困境？明确：丹柯不但有与族人一样的困境，更有族人们忘恩负义的指责和死的威胁。（板书敌人森林部落社会矛盾）2.文中通过哪些自然环境描写来表现人物的形象，请大家找一找文中最有表现力的词句。读一读你找出的句子，把重点词句用重音传达出来。（出示课件4）品读环境描写感受人物精神文中通过哪些手法来表现自然环境的恶劣？小组讨论集体交流，（

7、小组自己组织朗读形式）老师巧妙点评，在学生的回答中机智地引导学生发现文本中的环境描写对人物形象的作用。交流：①那儿很阴暗而且多泥沼，因为林子太古老了，树枝密密层层缠结在一块儿，遮盖了天空，太阳光也不容易穿过浓密的树叶，射到沼地上。然而要是太阳光落在泥沼的水面上，就会有一股恶臭升起来，人们就会因此接连地死去。②另一条路是朝前走，可是那儿又有巨人一样的大树挡着路，那些有力的桠枝紧紧地抱在一块儿，纠曲的树根牢牢地生在沼地的粘泥里。这些石头一样的大树白天不响也不动地立在灰暗中，夜晚人们燃起营火的时候