2019年安徽教师招聘考试单选题300道专项（二）

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1、2019安徽教师招聘考试单选题300道专项（二）101.科学发展观的根本方法是（）A.发展B.全面协调可持续C.以人为本D.统筹兼顾102.古代斯巴达的教育目的是培养（）A.商人B.政治家C.军人D.官吏103．人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养104.学生入学后，会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有（）A.可塑性B.依赖性C.向师性D.定向性105.有目的、有计划、较长久的知觉是（）A.思维B.注意C.识记D

2、.观察106．“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”这句话实际上是说学生的本质是好的，就像玉石一样，但需要教师“精雕细刻”才能成材。这句话出自（）A．《学记》B．《论语》C．《孟子》D．《荀子》107.教育学的研究对象是教育（）A.现象和问题B.方针C.政策D.理论108.校本课程开发的基本理念是（）A.以学生为本B.以学校为本C.以知识为本D.以成绩为本109.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）A.学习动机B.学习需要C.学习兴趣D.学习期待　110.教学的首要任务是（）A.使学生掌握系统的科学文化知识B.培养学生的实践能力和创新精神C.培

3、养学生良好的思想品德D.培养学生的审美情趣和审美能力111．与“心服口服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是（）A．真从众不从众B．真从众权宜从众C．权宜从众不从众D．权宜从众从众112.诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲等描述的是个体的（）特征。A.性格B.能力C.气质D.认知113．“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）规律。A．智育过程B．心理辅导C．德育过程D．美育过程114.一般而言，学生把学习好坏归因于（）对学习动机的激励作用最大。A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏115.（）提出了“以学生为中心”的教学观点。A.马斯洛B.罗

4、杰斯C.班杜拉D.斯金纳116.体操运动员比赛时想选择有挑战性的动作，但又担心失败，这时他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突117.以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄大约在（）A.5～6岁B.7～8岁C.10～11岁D.12～13岁118．下面哪一个选项不属于学校事故的免责条件？（）A.第三人过错B.不可抗力C.过失D.紧急避险119．学生学习了整数的加减，再学习小数的加减会感觉很容易，这是（）的作用。A．迁移B．复习C．转移D．扩散120.某寄宿小学派车接送学生，途中学生王某提出要上厕所，司机在路边停车5

5、分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶，在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害应由（）承担责任。A.司机B.该寄宿学校C.司机和该寄宿学校共同D.司机和王某共同121.公共行政伦理是国家行政机关及其行政人员，在行使公共权力、管理公共事务、提供公共服务的过程中，所必须遵循的（）A.行政规范B.行为规范C.道德规范D.能力规范122.（）标志着规范教育学的建立。A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.杜威的《民主主义与教育》D.凯洛夫的《教育学》123．人们平时所说的“一心二用”是指注意（）的特性

6、。A．分配B．转移C．分散D．起伏124．教育的本质属性是（）A．阶段性B．阶级性C．培养人的社会活动D．生产性125.自我形象受到空前关注是在（）A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段126.培养全面发展的人的唯一途径是（）A.教育与生产劳动相结合B.大力开展素质教育C.提高教育质量D.注重人的个性、兴趣的培养127．用实际操作来解决问题的思维称为（）A．形象思维B．动作思维C．抽象思维D．模仿思维128．教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为（）的角色。A．设计者B．指导者C．组织者和管理者D．反思者和研究者1

7、29.俗话说“仁者见仁，智者见智”，是因为知觉的（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性130.研究教育对象，既要看到他们的过去，又要看到他们的现在，更要重视其未来，即要坚持（）A.发展观点B.全面观点C.矛盾观点D.可教育观点131.儿童心理发展存在着“关键期”，这一概念是由（）提出来的。A.皮亚杰B.劳伦兹C.桑代克D.维果斯基132.马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现的德育原则是（）A.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则B.正面教育与纪律约束相结合的原则C.集体教育和个别教育相结合的原则D.从学生实际出发的原则13