高中英语学困生学习策略使用情况的调查与分析——以临桂县临桂三中为例

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1、学校代码１０６０２Ｉ学号２０１４０１０５１０分类号Ｇ６巧．４１级公开＾心＇？摩戀）吁爲硕去学佐冷文Ｓｔｒａ化ｇｓＵｓｅｄｂＳ化ｄｅｎｔｓｗｉ化ＡＳｕｒｖ巧ｏｆＥｎ化ｈＬｅａｒｎｉｎｇｉｅｙｇＬｅａｒｎＤｉｆｉｃｕｌｅｓｉｎＳｅｎｉｏｒＨｉｈＳｃｈｏｏｌｉｎｇｔｉｇｉＤｉ…ｏｆｉｈＳｃｈｏｏｌｉｎＬｉｎｕｓｔｒｉｃｔＡＣａｓｅＳｔｕｄｙＮｏ．３ＳｅｎｉｏｒＨｇｇ髙中英语学困生学习策略使用情况的调査与分析

2、—－临桂县临桂Ｈ中为例学院：外国语学院专业：学科教学（英语）研究方向：学科教学（英语）年级；２０１４级研究生：王琼指导教师：黄世香教授２０１６年６月完成日期：乂ＳｕｒｖｅｙｏｆＥｎｇｌｉｓｈＬｅａｒｎｉｎｇＳｔｒａｔｅｇｉ故ＵｓｅｄｂｙＳｔｕｄｅｎｔｓｗｉｔｈＬｅａｒｎｉｎＤｉｆｉｃｕｌｔｉｅｓｉｎＳｅｎｉｏｒ扭ｇ班Ｓｄｉｏｏｌ—ｏｆｏｎｕＡＣａｓｅＳｔｕｄｙＮ．３ＳｅｎｉｏｒＨｉｈＳｃｈｏｏｌｉＬｉｎ

3、ｉｇｇＤｉｓｔｒｉｃｔ高中英语学困生学习策略使用情况的调査与分析－Ｋｉｌ临桂县临桂Ｈ中为例专业名称：学科教学英语申请人：王琼指导教师：黄世香论文答辩委员会主席：委员：星崎—、高中英语学困生学习策略使用情况的调查与分析—Ｗ临極县临植Ｈ中为例研究生；王琼年级：２０１４级学科专业：学科教学（英语）指导老师：：黄世香教授，研究方向学科教学（英语）摘要＂我国《普通高中英语课程标准（实验）》（２０的年）明确提出：使学生养成昆＂

4、一好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之。通过新课标的规定，我们发现学习策略的培养已经越来越多的受到大众的关注；但自新课标执行Ｗ来，高中生英语学习策略的使用情况并木乐观，尤其是高中英语学困生。综观国内近十年的相关研究一些语，发现国内学者从不同的角度出发，开展了言学习策略研究；但大多学者Ｗ大学生、高职生为研究对象，针对高中生英语学习策略运用情况的研究涉及不多，而对于高中英语学困生学习策略使用情况的调查更是凤毛麟角。并且，前人的研究绝大部分侧重于整体性的、理论

5、性的研究，欠缺具体性、针对性和实证性；因此，本研究Ｗ临桂县临桂兰中高二英语学困生为研究对象，旨在具体地、有针对性地调查并分析高中英语学困生的学习策略使用情况和存在的问题，帮助学困生在高中阶段培养良好的英语学习策略和自主学习能力，全面发展英语听说读写技能，提高综合语言运用能力，为高等教育和终身学习打好扎实的基础；同时，也为今后的英语学习策略教学工作和英语学习策略的使用提供更有意义的借鉴。本研究采用定量与定性研究相结合的方法，通过问卷和访谈方式对临桂县临桂Ｓ中离二英语

6、学困生的英语学习策略使用情况进行详细的调査，调査的数据通过软件ＳＰ化进行了准确分析。笔者参照了Ｏｘｆｏｒｄ（１９９０）的频率量表，采用了国内学者程晓堂和郑敏对英语学习策略的分类，并Ｗ程晓堂和郑敏的英语学习策略调査问卷为依据，根据我国髙中生的特点进行了有效改编。本研究主要探讨Ｈ个问题：（１）高中英语学困生英语学习策略的使用频率如何？（２）高中英语学困生与学优生的英语学习策略使用情况有什么差异？（３）造成高中英语学困生学习策略使用现状的主要原因有哪些？通过对原始数据的处理分

7、析：（１）高中英语学，所获得的研究结果表明困生英语学习策略的整体使用频率较低，为通常不使用；但个别策略的使用频率较Ｉ高，如借助母语、图表、工具书等非语言信息学习英语。（２）通过独立样本Ｔ检验，发现高中英语学优生与学困生的英语学习策略使用情况存在较大差异，尤其体现在元认知策略和情感策略的使用上。总体而言，学优生比学困生更懂得使用学习策略。（３）造成高中英语学困生学习策略使用现状的主要原因体现在Ｈ个方面：学困生缺乏对学习策略的理解和掌握；学困生本身对英语学习缺乏兴趣；高中

8、英语教师在教学中几乎没有对学生进行英语学习策略使用的引导和培训，直接影响了学困生学习策略的使用频率。：关键词高中英语学困生；英语学习策略学习策略使用；ＩＩ乂ＳｕｒｖｅｏｆＥｎｌｉｓｈＬｅａｒｎｉｎｇＳｔｒａｔｅｉｅｓＵｓｅｄｂｙｇｇｙＳｔｕｄｅｎｔｓｗｉｔｈＬｅａｒｎｉｎＤｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓｉｎＳｅｎｉｏｒＨｉｈｇｇＳｄｉｏｏｌ…ｕＡＣａｓｅＳｔｕｄｙｏｆＮｏ．３ＳｅｎｉｏｒＨｉｈＳｃｈｏｏｌｉｎＬｉｎｉｇｇＤｉ