高中思想政治教师素质自我提升研究

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4、0研究生学号：2013101644分类号：D64密级：无硕士学位论文高中思想政治教师素质自我提升研究ResearchonSelfQualityPromotionofHighSchoolIdeologicalandPoliticalTeachers作者：杨华指导教师：赵野田教授一级学科：马克思主义理论二级学科：思想政治教育研究方向：思想政治教育理论与实践学位类型：学术硕士东北师范大学学位评定委员会2016年5月摘要高中思想政治课是进行高中德育的主要渠道，思想政治教师是“立德树人”的主力军。因此，研究高中思想政治教师素质有利于我们更好地落实对青少年进行思想政治教育

5、的目标，也有利于构建一支党和人民满意的优秀思想政治教师队伍。虽然我国高中思想政治教师整体素质向好，但是其中存在不容忽视的问题。在此，笔者以高中思想政治教师素质自我提升为切入点探讨此话题，结合自己在高中思想政治教育教学的工作经历，力图从一个新的视角呈现出我国高中思想政治教师素质问题上自身思想意识的误区和错误倾向，并对高中思想政治教师素质的自我提升谈一些粗浅看法，力求为提高高中思想政治教育和教学质量略尽绵薄之力。本文内容为四部分：首先，界定和厘清高中思想政治教师素质自我提升的相关概念及理论基础，其中包括素质的含义及其结构、教师素质含义及其结构、高中思想政治教师素质

6、含义、人的全面发展理论、素质教育理论等内容。高中思想政治教师素质可以诠释为高中思想政治教师在先天素质的基础上，在环境和教育的影响下，通过教育教学实践活动的锻炼和自我修养而形成和发展起来的相对稳定的基本品质。其次，主要呈现高中思想政治教师现状，通过访谈形式对高中思想政治教师素质存在的问题进行客观描述和分析，进而得出了以下结论，虽然当代高中思想政治教师队伍综合素质较为乐观，但同时存在缺乏政治信心，价值观偏差与扭曲，职业功利性意识有所抬头，知识结构不均衡和知识更新速度慢，学习、反思、创新、科研能力有待提升，教育教学观念陈旧，身体和心理素质不协调等问题。再次，主要从高

7、中思想政治教师自身角度分析上述问题产生的原因，主要包括角色认知的错位和偏差，职业倦怠等消极态度，对新课改理念把握不准，未处理好与受教育者的关系，对社会环境的不适应等原因。最后主要针对以上原因，从深化角色认同、肯定自我职业价值，增强职业危机感、紧迫感、责任感，增强“四种意识”、加强自我激励，善于同学生、老师协作与交流，树立现代意识、强化时代精神，建立教师自我提升的激励机制等角度提出相应的素质提升对策，力图从内因角度保障高中思想政治教师整体素质的实质性提升。关键词：高中；思想政治教师；素质；自我提升IAbstractHighschoolideologicaland

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