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时间:2019-03-17
《【部编版】三年级下语文《语文园地4》优质课教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、部编版三年级下语文优质课教学设计语文园地4【教材分析】这个语文园地有3项内容,分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意;词句段分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段;日积月累部分学习唐代大诗人韦应物的诗《滁州西涧》,表达作者忧伤的情怀。【教学目标】1.交流平台,交流关键句在句子中作用,如何把关键句改成段落大意。2.词句段运用,学会边观察边思考,并能提出问题,仿照例句写观察到的;认识对调和移动符号,学会用修改符号修改句子片段。3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《滁州西
2、涧》,帮助小学生积累古诗。【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗《滁州西涧》意思。2.自主阅读词语和句子,交流关键句,学会用修改符号修改句子。【教学难点】1.学会边观察边思考,学会提出问题,把自己的观察、思考写下来。2借助修改符号修改语言片段。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入第10页共10页部编版三年级下语文优质课教学设计今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)二、交流平台板块一:交流平台关键句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关键句,如何用关键句概括段意呢?1.(课件出示2)“《赵州桥》
3、中的‘赵州桥设计得非常精巧’这句话,直接写出了第二自然段的大意。”(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么?(板书:利用关键句概括段意)(2)小组派代表做汇报发言。预设:读这句话我体会到有些关键句就是段意。2.(课件出示3)“有时候,需要对关键句进行改造。如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句,把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大意。”(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么?(2)小组派代表做汇报发言。预设:我知道关键句有时候虽然和段意
4、有关,但是还需要改一改,才能真正符合段意。3.(课件出示4)【设计意图:出示交流内容,分析如何利用关键句概括段意,学会归纳段意的方法。】第10页共10页部编版三年级下语文优质课教学设计“关键句可能在一段话中的不同位置。如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话,《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。”关键句的位置是怎样的呢?如何判断是否是关键句?小组派代表做汇报发言。预设:关键句位置不固定,位置课前课后。预设:主要看看这句话是否与段意有关,有关就是,没有关就不是。4.教师小结:关键句有的能够直接概括段意,有的是与段意有关,但是
5、需要改变一下,才能准确概括段意;关键句的位置并不是固定的,有时是第一句,有时是最后一句,有时在中间。判断关键句的关键是是否与段意有关。(板书:关键句与段意有关,位置不固定)三、词句段运用板块二:词句段运用1.照样子写片段(课件出示5)【设计意图:通过读观察例句,学写观察记录,训练学生表达能力和边观察边思考的能力。】第10页共10页部编版三年级下语文优质课教学设计1.读一读,指名读,齐读,男女比赛读。(板书:学写观察记录)2.说一说,小组交流,这次仿写给我们提出什么要求。3.小组代表发言:预设:要求我们写一段观察记录。预设:
6、要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。(板书:主动思考、提出问题)4.思考,并写一段观察记录。(课件出示6)示例:我用手一碰含羞草的叶子,叶子就马上全部合拢起来,好象一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎,整条茎就垂了下来,更多的叶子合拢了,好象不敢见人似的。含羞草到底怎么了?为什么会这么不经碰呢?(二)修改句子。学习用修改符号修改病句。【设计意图:认识两种常见修改符号,并使用它们修改病句,提高了学生判断分析能力,准确表达能力。】第10页共10页部编版三年级下语文优质课教学设计(1)回顾上册,我们学习哪些修改符号?(有改
7、正符号、增补符号、删除符号。)(课件出示7)今天我们再来学习一下新的修改符号:对调符号和移动符号。(课件出示8)(2)下面的这段话,只修改了一部分,看看,还有什么问题,请用修改符号改一改。(课件出示9)第10页共10页部编版三年级下语文优质课教学设计(3)仔细观察修改前后句子,作对比,学习了解修改符号。(板书:修改符号:对调符号移动符号)观察一下,这两种种符号分别有什么作用?分别在什么时候使用?小组交流讨论,教师小结:对调符号,是调整对调位置颠倒相邻的部分,是移动符号,位置颠倒、不相邻部分的调整。(4)集体交流,分析句子出
8、现的问题,补充修改病句。修改如下:第二句话,用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。第四句话,再用移动符号把“又”移到“我”后面。三、日积月累板块三:日积月累1.出示古诗,学习生字。(课件出示10) 【设计意图:学习古诗词,理解和分析古诗,增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。】第10页共
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