【部编版】三年级下语文《语文园地6》优质课教学设计

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1、部编版三年级下语文优质课教学设计语文园地6【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块交流关于重难点句子的理解方法，识字加油站学会在图画中自主识字，并想象画面写一段话，学会结合不同的语境理解词语，学会围绕一个中心写一段话，学习积累一些关于守信的名人名言。【教学目标】1.交流平台，交流“理解难懂的字。”2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。【教学重点】1

2、.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。2.学会看图识字词。【教学难点】1.学会理解难懂句子的方法。2学会围绕一个意思写一段话。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入第8页共8页部编版三年级下语文优质课教学设计今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。1.（课件出示2）（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？（2）小组派代表做汇报发言。预设：理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。预设：实在没法理解的就

3、可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。2.（课件出示3）（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。】第8页共8页部编版三年级下语文优质课教学设计（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。3.（课件出示4）读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？小组讨论交流，全班交流：（理解难懂句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠

4、”是指“小孩子们”。）4.（课件出示5）5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示6）【设计意图：看图识字，并用上这些词语，想象画面连成一段话，训练了学生的写话能力。】【设计意图：第8页共8页部编版三年级下语文优质课教学设计2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。注意读准前鼻音“巡缆”，边音“瞭”。3.小组同学对比读，互相交流。4.图文结合，用自己的

5、话把图上的内容说一说。（课件出示7）（示例：旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话。）（板书：看图识字）三、词句段运用板块二：词句段运用（课件出示7）1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点的词语意思有什么不同？3.小组代表发言：（板书：在语境中理解词义）第一组句子，加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“成熟，梨的果实长成词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段

6、的运用与实践，】第8页共8页部编版三年级下语文优质课教学设计”，第二句话中“熟”的意思是“因常接触弹琴，而知道得清楚。”第二组句子，加点的词语是“味道”。在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉。”，第二句话中“味道”的意思是“比喻在台上表演的感受、情趣、意味。”（二）（课件出示8）1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说这两段话什么特点？小组交流，代表展示，师生评议。这两段话有一个特点：那就是这两个个片段都是围绕一个意思写的。第一段话围绕“我的表弟小沙天生胆小。”写的；第二段话是围绕“他们高兴极了”写的。3.仿照上面的文段，写

7、一段话，围绕一个意思去写。（课件出示9）（板书：围绕一个意思去写）【设计意图：积累和理解一些关于关于守信的名人名言，让学生爱传统文化、乐于学习中国传统文化，积累诗文的能力。】第8页共8页部编版三年级下语文优质课教学设计示例：雨下得真大。哇！雨点一串又一串“劈哩啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，急速地漂向远方。往远看，到处白茫茫的一片，分不清哪是楼房，哪是大树。树叶被雨水冲刷的更加翠绿、透亮，树枝遥遥晃晃的，好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片的落到了地上，顺着雨水漂到了下

8、水道。四、日积月累板块三：日积月累1.出示词语，学习词语。（课件出示10）　2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.以上句子都