美国大学教师发展组织机构研究

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1、英语教育学院硕士学位论文美国大学教师发展组织机构研究ResearchonAmericanFacultyDevelopmentOrganizations学科专业：比较教育学研究方向：外语教师教育比较姓名：吴婷指导教师：李辉本论文由吴婷在其导师李辉的指导下撰写而成，经论文答辩委员会评审、答辩，该论文达到比较教育学专业硕士学位论文水平。导师：答辩主席：日期：2016年6月7日ii独创性声明秉承学校严谨的学风与优良的科学道德，我声明所呈交的论文是我本人在导师指导下进行的研究工作所取得的成果。尽我所知，除了文中特别加以标注

2、和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，不包含本人或他人已申请学位或其他用途使用过的成果。他人对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了致谢。申请学位论文与资料若有不实之处，本人承担一切相关责任。作者签名：日期：2016年6月7日iii知识产权声明本人完全了解西安外国语大学有关知识产权的规定，即：研究生在校攻读硕士学位期间论文工作的知识产权单位属西安外国语大学。本人保证毕业离校后5年以内（自办理离校手续之日起），发表论文或使用论文工作成果时署名单位仍然为西安外国语大学。学校有权保

3、留送交论文的复印件和磁盘文件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。作者签名：日期：2016年6月7日iv致谢终于理解了时光荏苒，白驹过隙的含义。三年的研究生生活即将结束，这三年中有获得好成绩的喜悦，有论文选题的迷茫，有各位恩师的谆谆教导，也有同学们的携手相扶。首先，最应该感谢的是我的导师李辉教授，他在繁忙的行政及教学工作之中，仍然时时关心我的学业及生活。在他日常严格笃定的要求下，我的研究水平和学习能力有了长足的进步。尤其是论文的撰写过程中，他从选题立意

4、，到开题修改，再到结题答辩孜孜不倦的指点，使我茅塞顿开。大恩不言谢，愿导师在日后的工作和生活中一切顺利。我也会在他的教导下，沿着比较教育学的研究道路继续努力下去。还要感谢这几年对我有过帮助的老师们，是他们让我从一个普通教师逐步成长为一个掌握科学方法，知道如何提高自身教育水平的教育工作者；是他们开拓了我的视野，使我了解到比较教育学的历史发展、分类、研究体系，研究目的与方法；是他们让我在课堂中了解到国际教育的现状，教会了我使用各种科学方法来进行研究和比较，使我在日后撰写论文时拥有了扎实的基础。还有我亲爱的同学们，无论

5、是在学习中，还是在生活中，他们都一直无私地帮助我。在学习的时候，是他们给了我启发，鼓励我，使我成功完成了一次又一次的学习任务。回想大家相互交流，相互讨论甚至相互辩论的模样，着实让人依依不舍。在日常生活中，同学们对我的照顾和包容，更加深了我对这些友情的深深体会，是我未来生活中一笔无可替代的财富。在我一心攻读学业的时光里，还少不了为我默默奉献的家人们。他们在日常生活中对我无私的支持，使我可以暂时抛开家务，全心全意地完成学业任务。校园学习生活的结束是我个人学习和研究的开始。老师的授业授之以渔，让我学会用教育学知识去解决

6、教学过程中遇到的难题，探索新的研究问题。我愿将自己的小小努力奉献给我的学生以及教育事业，并奋斗终身。v摘要美国是当前世界上教育资源和教育经验最为丰富的国家之一，尤其自二十世纪六七十年代开始，美国的一些院校相继建立起各自的大学教师发展机构，一些学者也先后展开对于大学教师发展理论和实践的研究。然而，促使上述活动开展最直接的原因是高等教育的质量问题，通过促进教师发展、提升教师质量，来对高等教育产生积极的影响。纵观美国大学教师发展机构的历史，我们不难发现，不仅是各类高校，而且有政府机构和社会力量参与到促进教师发展的活动之

7、中去。所以，政府层面，特别是州政府层面、院校层面以及社会层面的大学教师发展组织机构形成了一套互补的组织框架。本文运用文献法、比较法和案例法对上述三个层面的大学教师发展组织机构进行研究，全文共分为六个章节。第一章为绪论，主要对研究背景、意义与价值、概念界定、相关研究、研究设计和创新之处进行概述。第二章将美国大学教师发展组织机构的历史划分为政府、院校和社会三个层面分别按时期进行历史轨迹的概述。第三章则是将三个层面的大学教师发展组织机构按照其不同的运行模式进行划分，并辅以不同的组织机构作为案例支撑每种类型模式的分析，并

8、对比了每个层面不同模式组织机构的异同点。第四章则是通过之前内容和案例的研究，对三个不同层面的大学教师发展组织机构的作用进行分析、归纳。通过前三章内容的叙述，第五章对三个不同层面的大学教师发展组织机构及其作用进行了框架式的总结，指出这些组织机构在推动大学教师发展中所扮演的角色。最后为文章的结语。关键词：大学教师发展；组织机构；运行模式；作用viAbstractTheUnit