探讨朗读对阅读理解能力的影响——以初二学生为例的实证研究

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2、honGradeEightstudentsWrittenbyZhangChunmeiSupervisedbyLiuZhengAThesisSubmittedtoForeignLanguagesCollegeShanghaiNormalUniversityInPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofMasterofEducationMay2016上海师范大学硕士学位论文摘要摘要朗读是一项传统的语言学习辅助手段。我国自古就有“读书百遍其义自见”的说法。朗读在语言教学中一直被高度重视，在外语教、学中也被广泛使用。然而为了迎合中考和学生

3、评价，在学生步入八、九年级后，对朗读的重视程度大打折扣。在英语学习中，朗读一般被认为能够提高初学者的口语能力，对于朗读和阅读理解能力两者的关系，则不太受到教师和学者的关注。初中英语牛津教材（上海版）有以下的特点。在初中英语六、七年级，多以口语操练为主；八、九年级以阅读理解为主。绝大多数老师采取让学生进行默读为主，通过翻译字词，分析句子的语法结构，介绍阅读技巧等手段提升学生对阅读材料的理解。这一过程需要学习者有意识地对文本进行分析，好比在解数学题，过程比较缓慢。而一种有效的外语学习方式,要求学习者能够快速正确理解和使用语言。朗读能提高阅读的速度和效率。本文作者尝试对朗读与阅读理解能力之间

4、的关系进行探究。本次实验的对象是上海师范大学附属第二实验学校初二的两个班级。初二（1）班是实验班，初二（2）班是控制班。实验前对两个班进行前测。实验中，两个班级使用同样的教材。实验班的同学每节课将进行5分钟的大声朗读；而控制班的同学只要求默读5分钟。在这个过程中，老师都不进行指导。本实验将持续八周的时间，然后学生们接受实验后测。关键词:朗读；默读；阅读理解IAbstractShanghaiNormalUniversityMasterofEducationAbstractReadingaloudisatraditionalmethodinlanguagelearning.InChinat

5、hereisanoldsaying,“Whenabookhasbeenreadahundredtimes,itsmeaningswillnaturallybecomeclear.”Readingaloudishighlyvaluedinlanguagelearningandteaching.Itisanimportantandefficientwayinforeignlanguagelearning.However,inordertomeetthedemandsofthehighschoolentranceexaminationandacademicevaluation,reading

6、aloudisgreatlyignoredespeciallyinGradeEightandGradeNine.InEnglishlearning,readingaloudisgenerallythoughttobebeneficialforabeginner’sspeaking.However,whenitcomestotherelationshipbetweenreadingaloudandreadingcomprehension,littleresearchhasbeendonebyteachersandscholars.TheEnglishtextbookspublishedb

7、yOxfordUniversity(Shanghaiedition)havethefollowingfeatures.InGradeSixandGradeseven,itsfocusisonoralpractice;whileinGradeEightandGradeNine,thefocusshiftstoreadingcomprehension.Sothemajorityofteachersletstudentsreadsilentlybyt