基于隐喻的师范生教师身份认同

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1、＠单位代码：１０１６６：此Ｍ技的硕±学位论文基于隐喻的师范生教师身份认同曹蔡驰论文作者：发展与教育ｆ心理学学科专业．陈光华指导教师：培养单位：学前与初等教育学院全Ｓ制權养类别：２０１６年５月２８日完成时间：Ｉ沈阳师范大学学位评定委员会学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示了谢意

2、。／作者签名：日期；方人．／．ｊ学位论文使用授权声明本人授权沈阳师范大学研究生处，将本人硕±学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索；有权保留学位论文并向国家主管部口或其指定机构送交论文的电子版和纸质版，允许论文被查阅和借阅；有权可Ｗ采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本规定。么Ｄ－＾作者签名：猶化日期；八编号：全日制研究生√类教育硕士别同等学力硕士学位论文题目：基于隐喻的师范生教师身份认同培养单位：学前与初等教育学院专业名称：发展与教育心理学指导教

3、师：陈光华研究生：曹骏驰完成时间：2016.05.28沈阳师范大学研究生处制基于隐喻的师范生教师身份认同中文摘要本研究的目的是从集体和个人的角度完整地揭示师范生教师身份认同的现状和特点，探究隐喻对于获悉和调整师范生教师身份认同的价值，丰富其职前教育手段，并为师范生和指导教师提供有效的对策和建议，从而提高师范生教师身份认同的水平。研究包括两个部分：研究一基于隐喻的师范生职业身份认同：被试：沈阳师范大学的2012级（前测时属于大三年级，后测时升为大四年级）的师范生，前测274人，后测时103人。研究工具：王鑫强等人编制的师范生职业认同感

4、量表。数据处理方法：所有数据采用SPSS19.0进行处理，主要采用聚类分析、卡方检验。研究结果：（一）基于隐喻的师范生职业身份认同共分为四种类型，按人数比例由大到小分别是：“领头羊”类型、“演员”型、“混饭者”类型和“羡鱼者”型。（二）实习和师范生职业身份认同没有产生显著性相关。师范生实习后在职业意志维度上的均分要显著低于实习前,t=1.87,p<0.01；而职业认同感总分及其他各维度分数均不显著。研究二基于隐喻的师范生个人身份认同：被试：样本是选自齐齐哈尔大学、吉林师范大学、沈阳师范大学三所大学的大三、大四的师范生，共475人。研

5、究工具：“教师像什么”隐喻问卷。分析方法：采用Saban（2006）的隐喻分类方法，增加了身份取向的归类。统计方法：然后输入SPSS20.0进行百分比统计和卡方检验。研究结果：（一）基于隐喻的师范生个人身份一共有八个类型：培养者、知识提供者、启发者、心灵塑造者、艺术家、合作者、权威者以及保护者。（二）实习和师范生个人身份认同的类型具有显著相关性。已实习的师范生教师在心灵塑造者、艺术家、合作者和权威者四个类别的百分比大于未实习的师范生，在其他类型上所占百分比则显著地小于未实习的师范生。建议：（一）研究中注重师范生个人身份认同的收集和探

6、索（二）教育中注重教师身份认同隐喻的表达与反思（三）实践中鼓励教师身份认同隐喻的解读与分享（四）探索中促进师范生教师身份认同类型的合理调整关键词：教师身份认同；隐喻；师范生Researchofprospectiveteachers’professionalidentitybasingonmetaphorAbstractThepurposeofthisstudyfromtheAngleofthecollectiveandindividualtofullyrevealthestatusquoandcharacteristicsofstu

7、dentsinteachers'professionalidentity,toexplorethemetaphortolearnandadjustthevalueofaprospectiveteacherprofessionalidentity,enrichitsdutybeforeeducationmeans,andforstudentsandteacherstoprovideeffectivecountermeasuresandsuggestions,soastoimprovethelevelofthestudentsintea

8、chers'professionalidentity.Studyincludestwoparts:StudyofTeachersprofessionalidentitybasedonmetaphor:participants:shen