基于职业能力开发的高职高专《高级助产学》实训教学模式应用研究

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1、分类号；密级：ＵＤＣ：学号：４０６５２１１３４７５南昌大学硕±研究生学位论文基于职业能力开发的高职高专《高级助产学》实训教学模式应用研究Ａｌｉｃａｔｉｏｎｏｆ《Ａｄｖａｎｃｅｄ纷ｕｄｉｅｓＭｉｄｗ化ｒ》ＴｒａｉｎｉｎＴｅａｃｈｉｎＭｏｄｅｐｐｙｇｇＢａｓｅｄｏｎＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＶｏｃａｔｉｏｎａｌＡｂｉｌｉｔｙ邹颖培养单位一附属医協（院、系）：南昌大学第指导教师姓名、职称；肖红主任护师申请学位的学科口类：医学学科专业名

2、称；护理学１论文答辩日期；２０６年５月答辩蚕员会主席巧阅人合ｈ杂巧２０１６年６月一、学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的。研究成果据我所知，除了文中特别加标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人己经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得南昌大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料一。与我同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字円期；（手写）八年月＾円＾二、学位论文版权使用授权书

3、、本学位论文作者完全了解南昌大学有关保留使用学位论文的规定，同意学校有权保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权南昌大学可将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可Ｗ采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编本学位论文。同时授权北京方方数据股份有限公司和中国学术期刊（光盘版）电子杂志社将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》和《中国优秀博硕±学＂位论文＂全文数据库》中全文发表，并通过网络向社会公众提供信息服务，同意按章程规定享受相关权益。学位论

4、文作者签名（手写Ｘ．导师签名（手写Ｉｆ茶是签字Ｒ期：心Ｗ年月／円签字Ｒ期：讯／／年／月円＾论文题目支于斬义娜《、积每畫馬做巧又索＾！郵种飾方巧戸叶坪＾名□硕±口＿＿足吞Ｉ学号心＆巧／，ｊ。了论文级别｜博±院／系／所化ｍ締絶么Ｉ专业作辦Ｅａｉｌ＿备注：＂■５／厶＂开□保密（向校学位办中请获批准为密，年＿月巧公开）摘要摘要目的比较基于职业能力开发的实训教学模式与传统教学模式的教学效果，评价基于职业能力开发的实训教学模式对大专助产护生自主学习能力和评判性思维情感倾向能力的影响，探讨在助

5、产实训教学中助产护生对此实训教学模式的接受情况。方法1.研究对象：本研究为实验研究，研究对象为某医药高等专科院校二年级助产大专生，采用整群抽样法抽取2014级助产专业115名学生作为研究对象，按学号随机把6~7名同学分为1组，共18组，然后采用随机抽样，抽取其中9个组的59名助产护生进入观察组；另外56名助产护生进入对照组。2.研究内容：实训教学内容为《高级助产学》。观察组采用基于职业能力开发的实训教学模式，对照组采用传统的教学模式。3.研究工具：①助产护生一般情况调查表；②护理专业学生自主学习能力评价工具；③评判性思维情感倾向

6、能力量表；④基于职业能力开发实训教学应用效果评价表4.评价指标：教学干预后助产护生的《高级助产学》理论考核成绩与技能考核成绩。5.统计方法：数据采用SPSS20.0软件进行统计处理。采用统计描述、t检验进行统计分析。结果1.两组助产护生基本资料情况，基线数据显示两组助产护生在年龄、上学期平均成绩、生源所在地等均无显著性差异(p>0.05)。2.教学干预前后，两组助产护生自主学习能力得分状况分析：教学干预前，两组助产护生自主学习能力一级结构得分及其总分比较无明显统计学差异，P﹥0.05。教学干预后，两组助产护生自主学习能力一级结构

7、中的自我管理能力、学习动机、学习合作能力得分和其总分比较差异均有统计学意义，P<0.05。观察组教学干预前后自身得分比较，自主学习能力一级结构中的自我管理能力、学习动机、学习合作能力得分和其总分比较差异有统计学意义，P<0.05。对照组于教I摘要学前后自身比较，自主学习能力一级结构得分及总分比较差异无明显统计学意义，P﹥0.05。3.教学干预前后，两组助产护生评判性思维情感倾向能力得分状况分析：教学干预前，两组助产护生评判性思维情感倾向能力各维度得分及其总分比较无明显统计学差异，P﹥0.05。教学干预后，两组助产护生评判性思维情

8、感倾向能力各维度中的寻找真相、分析能力、求知欲得分和其总分比较差异均有统计学意义，P<0.05。观察组教学干预前后自身得分比较，评判性思维情感倾向能力各维度中的寻找真相、分析能力、求知欲得分和其总分比较差异有统计学意义，P<0.05。对照组于教学前后自身比较，评