基于翻转课堂的中学信息技术教学模式研究

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2、＇品＇ｒ兰，Ｖｘ‘‘＇，一占苗二吗－：的巧‘．．Ｖ一哨苗．马為；分类号：学校代码：10165密级：学号：201412000353教育硕士专业学位论文基于翻转课堂的中学信息技术教学模式研究作者姓名：谭悦专业方向：现代教育技术导师姓名：唐棣教授2016年6月学位论文独创性声明呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加Ｗ标本人承诺：所，其注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果他同志的研究成果谢意。对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示以学位论文作者签名：譯ｆ学位论文版权的使

3、用授权书本学位论文作者完全了解狂宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有权保留并向国家有关部口或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权江宁师范大学，可Ｗ将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库，＾＞、汇编学位论文可１并且并进行检索，（采用影印、缩印或扫描等复制手段保存一致本人电子文档的内容和纸质论文的内容相。保密的学位论文在解密后使用本授权书。于知指导教师签名：学位论文作者签名：碑签名曰期－：ＪＩＣ巧年／月曰摘要《教育信息化十年发展规划（2011-2020）年》指出，教育信息化的发展要以学习方式和教育模式创新为核心。传统

4、教学模式中夸大了教师的主导作用忽视了学生的主动性和创造性，无法满足学生的个性化学习需求。而翻转课堂教学模式能够弥补传统课堂教学模式的不足，在激发学生学习的主动性和创造性，满足学生个性化发展需要，促进知识内化吸收的同时培养学生各方面的能力。对于翻转课堂表现出的优势以及与传统教学模式的互补性，我国教育专家学者开始对它展开探究和实践，以期找到翻转课堂与我国课程改革的结合点，特别是在中学这一人生观，价值观形成的重要阶段。但是在探究和实践中我们应该清楚我国教育的实际情况，构建真正适合我国教育的翻转课堂教学模式。中学信息技术课程是培养学生信息素养的关键课程，其基础理论与操作技能并重，具有实践

5、性、工具性、创新性,综合性等特点。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出：“初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。”如何在“翻转课堂”的指导下提高学生成绩，培养学生的探究能力，创新能力和实践等能力，已经成为了众多教师所迫切关注的问题。本研究主要采用文献研究法、比较法，问卷调查法等研究方法，在比较传统教学模式和翻转课堂教学模式的优缺点，优缺互补的基础上，以建构主义学习理论、学习成效金字塔理论、巴班斯基

6、最优化理论、掌握学习理论为理论基础，并且结合信息技术学科特性，设计了多类别翻转课堂教学模式。多类别翻转课堂教学模式由四个类别模块组成，第一个是计算机基础类模块、第二个是办公软件类模块、第三个是多媒体类模块、第四个是软件设计类模块。最后通过准实验研究，对比分析实验班和对照班的成绩，进行教学效果分析，并且通过调查问卷对多类别翻转课堂教学模式做进一步调查研究得出结论。研究结果表明，多类别翻转课堂教学模式在实验教学中取得了较好的教学效果，学生在课堂上得到更多锻炼，能力有所提高。关键词：翻转课堂;中学信息技术;教学模式;多类别翻转课堂教学模式-I-Abstract"DecadeofEduc

7、ationinformatizationDevelopmentPlan(2010-2020)years,"pointedoutthedevelopmentofinformationtechnologyineducationandeducationalwaytolearntomodelinnovationasthecore.Traditionalteachingmodeexaggeratedleadingroleofteachersignorethestudents'initiat