矛和盾集合(课时)

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1、深圳市高峰学校【高效教学】课时计划学科三年级语文课题名称矛和盾的集合课时安排二课时课型与教学模式阅读与感悟课标、教材及学情分析[课程标准]在语文教学当中，既要注重语言训练，保持语文课的本色，又要注重思维训练，培养孩子的创新思维能力，这就是语言思维统一的原则。孩子在语言训练中学习语言、积累语言，在思维训练中享受学习、开发智力。教学本文要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。知识与能力：认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招

2、架”等16个词语，正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄课文中你认为用得好的词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语，理解课文内容。情感态度与价值观：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。[重点]理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。[难点]通过学习，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。[环境设计与教具选择]教学过程第一课时　　一、故事导入，揭题激趣　　1.运用字理识字的方法，学习“矛”、“盾”两个字，认识字义，识记字形

3、，指导书写。　　2.指名说说“自相矛盾”的故事，并浅析其寓意。　　问：如果矛和盾再次碰在一起，结果会怎样呢？《矛和盾的集合》这篇文章会给你一个意想不到的答案。　　【字理识字的基本原则是“析形索义，因义记形”4/4。这里运用字理识字法和讲故事的方法学习“矛”、“盾”两个生字，生动有趣，给学生留下深刻的印象，引起学生的好奇心和学习兴趣。】　　二、初读课文，学习生字、新词，整体感知课文　　1.认读生字。　　2.认读词语。（分两组）　　(1)第一组：集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、战场、首次、长处、胜利者。　　（这组词语只要求读正确即可）　　(2)

4、第二组：左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威、庞然大物、哇哇直叫、乱作一团。　　（这组词语要求边读边想词语的意思，带着感情朗读。“左抵右挡”、“难以招架”放到课文的句子中去理解。）　　3.朗读课文，要求正确、流利，特别注意读好上面的词语，读出一定的感情来。　　4.用“矛、进攻、盾、自卫、合二为一、大显神威”等词语概括全文讲了一件什么事。　　【字词教学是阅读教学的基础，不可轻视。这一环节的字词学习层次分明，由字到词，由易到难，根据词语的情况和课文的特点，做不同程度的讲解。读词也要带着感情，有助于培养学生的语感。抓住关键词概括全文的内容是一种概括的好方法。】　　三

5、、学习第五自然段　　过渡：矛和盾的这一次交锋，不再是自相矛盾，而是碰撞出了“坦克”这一新鲜事物。　　1.坦克具有矛和盾的什么特点？请从第五自然段中找出一句话来解答这个问题。　　2.第一句话：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”　　(1)联系这句话说说“合二为一”的意思。　　(2)说说你对“大显神威”的理解，用课文里的句子来说明。（抓住“庞然大物、哇哇直叫、乱成一团、一下子退了十公里”等词句来理解）　　(3)生活中有没有让你感到“大显神威”的事物呢？　　3.有感情地朗读第五自然段，读出坦克在战场上的威猛气势。　　【《语文课程标准》指出：阅读教学

6、要求学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”“大显神威”一词的理解能为体会课文中关键词句起到重要的作用。品词、品句、品读有机地融合为一体。】　　第二课时　　一、学习第1～4自然段　　过渡：坦克一出现在战场上，就显示出强大的威力。发明家是怎样想到把矛和盾的优点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？　　1.小组合作学习1～4自然段，进行讨论：发明家的思路是怎样的？画出有关的词句。　　2.全班交流，说说找出的相关词句，并板书出来。参考如下：　　比赛时难以招架——盾太小了——盾大得像铁屋子——开小洞——伸出进攻的“矛”——加上轮子、装上

7、履带——坦克。4/4　　3.参考以上板书，说说发明家发明坦克的思路和过程。　　【了解发明家是怎样发明坦克的是本课教学的一个重点。这个内容不难理解，却不容易说清楚。这里采用抓住关键词语、理清顺序进行复述的方法来突破重点，读说结合，以说促读，既避免了烦琐的内容分析，又培养了学生的概括和表达能力。】　　二、学习最后一段，揭示道理，拓展思维　　过渡：为什么这次矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克呢？　　理解重点句：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”　　1.联系这篇课文说说这句话的意思。（提示：文中说到了哪些事物的长处，这些事物的长处是怎么集

8、于一身的）　　2.你还能