矛和盾的集合

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1、矛和盾的集合教学目标：1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、滋味、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。2、正确朗读课文。3、继续学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。4、初步理解用事实来说明道理的表达方法。教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学准备：小黑板课时目标

2、：1、正确朗读课文。2、读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。3、初步学习用事实来说明道理的表达方法。教学过程：一、复习导入1、指名听写词语。2、这篇课文分为几部分？每部分都讲了一件什么事？二、导入课题，把握主体1、书写课题：提示“矛”“盾”“集”的写法（故意设置错误写法，让学生判断写法正误）2、生齐读课题，了解“矛”与“盾”。（1）、出示课文插图，哪是“矛”？哪是“盾”？从文中找出来。（板书：矛、盾）（2）、“矛”与“盾”的作用各是什么？指名回答。（板书：

3、进攻、自卫）（3）、课文写了一件什么事？三、赏读升华，了解坦克的发明过程1、下面我们来看看第一部分，请同学们自由朗读课文第1——4自然段，找出发明家发明坦克的过程，遇到了哪些问题？又是怎样解决的？2、同桌两人相互交流意见。3、师生交流意见。过渡：下面我们就来一起找一找坦克发现的过程。（1）、发明家发明坦克的起因是什么？（比赛）（2）、比赛场上的情形时什么样的？谁能用课文中的句子来说一说？“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。”（3）、如果现在你是比赛场上的观众，看到这样的比赛你的

4、心情是怎样的？（紧张、激动…….）（4）、你能试着用紧张、激烈的感情来读读比赛场的情形吗？过渡：紧张、激烈的比赛是我们感受到了在战场上矛的进攻速度快，使盾难以招架。（5）、你是从哪些字词感受到这种紧张、激烈的感受的？“雨点般、刺”——矛——进攻“左抵右挡、难以招架”——盾——自卫4、“在这紧张危机的关头”，发明家有什么想法？（1）、发明家发现了什么？发现问题：“盾太小啦！（2）、怎么解决的？解决方法：铁屋子。（板书）“如果...........一枪也戳不到我啦！”过渡：这样做固然安全，可以最大程度地发挥

5、盾的作用，但却只能像蜗牛或乌龟躲在壳子里自卫了。发明家又发现什么问题？又是怎样解决问题的呢？自由朗读第4自然段，同桌交流。（3）、发明家又发现了什么？发现问题：安全但不能进攻（4）、又是怎么解决的？解决方法：矛——“枪口或炮口”（板书）（讲解“——”破折号，在这里的作用是解释说明。）过渡：这样好了，有了铁屋子可以自卫，又有了枪口或炮口可以进攻，这样坦克就发明成功了吗？（5）、发明家又发现了什么？发现问题：“还要会跑”（6）、又是怎样解决的？解决方法：“装上轮子，安上履带”5、交流“发明”，观看坦克图。6

6、、展示小黑板，学生根据小黑板提示，同座相互交流说出坦克发明的过程。发明家首先发现“盾太小啦！”解决方法“铁屋子”接着发现解决方法最后发现解决方法。最终发明家发明了坦克。过渡：坦克把矛的进攻和盾的自卫合二为一，它在战场上.........？（大显神威）7、学习第5自然段，感受坦克在战场上大显神威。（1）、齐读第5自然段，边读边思考，你是从哪些词语里体会到坦克大显神威的？（2）、师生交流，指名回答，并自己来表演一下。（体现坦克在战场上大显神威的词语：“庞然大物、哇哇直叫、乱成一团、一下子退了十公里”）（3）

7、、情境表演。分别从四组学生中找出学生扮演坦克，其他学生则扮演德国兵，要求坦克演出大显神威，德国兵要表现出哇哇直叫、乱成一团。小结：坦克把矛的进攻与盾的自卫合二为一，在战场上取得了胜利。8、学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。过渡：坦克神奇吧！了不起吧！但更了不起的是谁？（发明家）如果发明家站在你面前，你想对他说些什么呢？（生自由表达观念）9、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。过渡：（展示小黑板）坦克把矛的进攻与盾的自卫合二为一，在战场上取得了胜利。发明家把矛的进攻与盾的自卫合二为

8、一发明了坦克，获得了成功。你能用课文中的句子来说明一个简单的道理吗？（1）、学生反复读小黑板上的句子，思考说明了一个什么道理。（2）、指名回答，师生交流。（3）、学生读句子①、坦克把矛的进攻与盾的自卫合二为一，在战场上取得了胜利。②、发明家把矛的进攻与盾的自卫合二为一发明了坦克，获得了成功。③、齐读：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。（3）、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。生活中还有什么例子也