《矛和盾的集合》

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1、《矛和盾的集合》——第二课时授课教师：李蕊【教学目标】1.了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。2.初步了解用事实来说明道理的的表达方式。【教学重点】发明家把矛的进攻和盾的自卫合二为一的过程。【教学难点】1.发明家把矛的进攻和盾的自卫合二为一的过程。2.体会由坦克发明引发的道理。【教具准备】教师：多媒体课件学生：生字练习本【学情分析】【板书设计】25矛和盾的集合矛﹢盾﹦坦克观察思考收获【教学过程】一．复习导入。1.揭题。（强调“矛”和“盾”的特殊笔画）2.复习生字。（1）词语认读。（2）听写词语。3.复习课文：自由读文，思考课文讲了一讲什么事情？二．研读文本。1

2、.学习1、2自然段。（1）同学们，发明家手持矛和盾，与朋友比赛。这是一场什么样的比赛？快在第二自然段中找出相关语句读一读。①汇报交流。对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。②你是从哪些词语体会到的？（如雨点般、左抵右挡、难以招架）A．指导朗读。B．观看矛刺向盾的动画。（多种形式指导朗读）C．引读：孩子们，朋友进攻的速度越来越快，读——孩子们，发明家防守的脚步越来越乱，读——（1）呀！朋友的矛直朝发明家的胸口刺来，发明家急得大叫！①接读。“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”②比赛过程中，发明家遇到了第一个问题——盾太

3、小了！可他马上又想到了解决方法——做个铁屋子，这样敌人就一枪也戳不到我了。2.学习3、4自然段。（1）其实，发明家还遇到了许多问题，你能找出来吗？默读3-4段，用横线画出发明家遇到的问题，用波浪线画出解决问题的办法，同桌再交流交流。①汇报交流。（指名、引读）②如果遇到沙漠或者沼泽，轮子还能前进吗？③发明家是集合了什么发明坦克的？（板书：矛﹢盾﹦坦克）（2）团结力量大，在大家的合作下，我们一起找到了发明家遇到的问题，以及它解决的办法。谁能用自己的话说一说，发明家是怎样把矛和盾的优点结合在一起发明坦克的？①汇报交流。（可以借助表示顺序的词语）②让我们再来读一读作者的描写吧！（齐读

4、2-4自然段）3.学习第5自然段。（1）矛和盾的结合体——坦克，到底有什么威力呢？同桌互读第五自然段，找出坦克在战场上大显神威的句子。①汇报交流。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！①为什么称它“庞然大物”？（资料介绍：英军的坦克有28吨重，可以同时乘坐8人，在两侧炮塔上共装有两门大炮和几挺机枪，最高时速为6000米/小时。）（1）这庞然大物为什么会把德国兵吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里呢？让我们一起随着它回到那硝烟弥漫、战火纷纷的战场上吧！①资料渲染气氛。1916年9月15日，英国和德国军队在索

5、姆河上进行着大规模的战斗，双方都坚守着自己的阵地。索姆河岸到处是沼泽地，炮弹不时在河岸四周爆炸，一股股泥浪被抛上天空，烟雾笼罩着河岸。突然，从英军阵地上传来隆隆的巨大响声，一群钢铁碉堡似的怪物冲出阵地，向德军阵地压去。德国士兵见到这些怪物，拼命朝它射击，可是它毫发无损；再用大炮轰击，可它仍不畏惧。这怪物不但刀枪不入，还能发射子弹，它一边照样还击一边照样隆隆朝前压来。德军士兵一看这巨大的钢铁怪物就要把自己碾成肉饼，吓得：，有的丢下抢就跑，有的，全都乱成一团，一下子退了十公里。②孩子们，这一切都归功于谁？为什么？（配乐指导朗读）③同学们，此时，你对发明家发明坦克的过程一定有了不同

6、的情感，让我们再来读2-5段吧！4.学习第6自然段。（1）是呀，坦克，这庞然大物，它把矛的进攻和盾的自卫合二为一，在战场上大显神威！你们通过发明家的故事明白了一个什么道理呢？（指名回答）谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。（2）这里的“谁”指的是哪些人呢？（板书：观察思考收获）一．总结全文。1.坦克善于把矛和盾长处集于一身，坦克就是胜利者我，你还知道把长处集于一身的例子吗？（举例：带橡皮的铅笔）2.我们身边这样的例子还真不少呢！看来，只要善于观察，用科学的方法思考问题，就一定会有收获！