生命的壮歌教学导案

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1、课题17生命的壮歌备课日期4.28教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。任选一则背诵。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。教学重难点理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。教学准备课文录音、投影仪，生字卡片。备课日期2课时教学过程第一课时教学目标　1、学会课文中的生字和课后的词语。　2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。教学重难点　课文的生字和重点词语以及课文的朗读。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课。二、初读课文。　　今天，我们一

2、起来学习第18课《生命的壮歌》，这篇课文中有两个小故事，先听录音，思考：着两个故事分别讲了什么内容？注意难读的字和词语。　　1、出示自学要求。2、检查自学情况。　　　认真听课文录音，思考课文主要内容。1、自由读课文，注意难读的字，把课文读通顺。2、理解课文新词。3、思考课文主要内容。听录音，激发学生学习兴趣。-124-/8三、写字指导。四、布置作业。抽读生字卡。　　老师出示卡片指名读。　　注意的字：前鼻音：链、怜、惋、焚、涧　　后鼻音：陵、瞪　　翘舌音：至、臭、舐、灼、坠、狩　　平舌音：肆　3、出示：课后词语。　　　　　补充词语。指名读，齐读。　4、显示自读课文：读准字音、读

3、顺语句和课文，找出难读的句子。　5、指导学生反复朗读难读的句子。句子略。　　　注意：“肆”的笔画较多，要进行具体的书写指导。　“链”的各部件比例在田字格中的位置。　　“毙”字中的“比”部。“俱”中应是三横。　　　1、读一读，并抄写课后练习3中的词语。（每个抄4遍）　　　2、再读读课文，要读得正确、流利。自由说一说两个故事的主要内容。（用开火车的方法）自读课后的生字。学生读。对于难读的句子反复朗读。1、学生自己提出哪些字难写，该注意些什么？2、用钢笔字描红12个生字。重点字的掌握要用在平时，加强指导。作业设计1.完成《习字册》2.朗读课文-124-/8第二课时教学目标1、巩固上

4、堂课所学的生字和词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义并　　　　背诵课文。教学重难点1、读懂两则小故事，联系上下文，理解重点语句的含义。2、通过朗读，让学生感受到蚂蚁团结合作、勇于自我牺牲的　　精神。教学准备投影仪。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图2、检查复习。　　1、映示：课后词语和补充词语。　　2、说说课文讲了哪两个故事？（“蚁国英雄”）　　　2、故事是怎样发生的？（起火的原因是什么？）　　板书：起火　3、给“临河”的“临”字选择正确的义项：　　　　　　　　　　　　①靠近、对着　　②来到、到达　　　③将要、快要　　4、靠河的草丛起火了，这时

5、，一位明眼的巴西向导发现了什么，他是怎么说的？抽生读词语。自由试着概括课文主要内容。2、学生自由读课文。在文中找到相应的句子并读一读。思考并选择。找出相应的句子读一读。-124-/8三、齐读课文，讨论（指导读）　　映示：我们随着……。　这里的“可不是”是什么意思？，黑压压一片——指导读。　　5、我当时看了这样的情景，心想：指名读。（惋惜）指导读，反复读。　　学生齐读下一句，告诉了我们什么？　　6、这么紧张的场面，下来将发生什么呢？朗读下面的文章，思考并回答以下问题。　　映示：（1）显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们致死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。指名读，（“肝胆俱裂

6、”是什么意思？）为什么称外层的蚂蚁为英雄？你是从哪里看出来的？　　板书：坚守岗位　　（2）可万万没有想到……。　　指名读　　　理解“束手待毙”　　蚁团不见缩小说明了什么？　　板书：突围　　7、蚁团的结果是怎样的？　　板书：冲进河流板书：团结合作、勇于牺牲。（的确是）（蚂蚁群）感情朗读这一句。一生读这句。反复读。自由谈感受。以小组为单位，进行讨论。全班交流回答问题。齐读最后一句。以学生为主体，以读为主，引导学生读中感悟。-124-/8四、指导背诵五、布置作业　　你读了这个故事之后受到了哪些启发？　　读了这么多遍了，此时此刻你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？难度增大了，要

7、说一段话，你还有信心吗？　　说的多好呀！还有谁来说的。　　　这群蚁国英雄用自己的生命悍卫着集体的利益，是多么可歌可泣呀，现在我们一起读这一段相信你一定能读得很有情，拿起书我们一起来读。让学生反复读并背诵，同桌互背。　　自由谈感受。（我仿佛看到了火神肆虐的热浪中，蚂蚁迅速地扭成一团，仿佛听到了外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但蚁团不见缩小，被灼焦的蚂蚁至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。这真是一群了不起的蚁国英雄，我的心灵受到了深深的震憾，这一群蚂蚁它们是多么团结呀。）感情朗读。列出提纲：起因（不慎